Perspectiva Pedagogica Didactica El curriculum como proyecto politico ,social , cultural y educativo

Perspectiva Pedagogica Didactica

El curriculum como proyecto politico ,social , cultural y educativo.

Concepciones y funciones del curriculum . Evolucion del concepto del curriculum. Fundamentos filosoficos , epitesmologico ,pedagogicos , psicologicos y sociologicos del curriculum.

Componentes del del curriculum .Curriculum prescripto .Curriculum oculto .Procesos de construccion del curriculum . Ambito de diseño :niveles de concrecion Curricular.

Distintas formas de organizacion curricular.

Poder y participacion en los procesos de construccion curricular .Procesos decisionales en la construccion curricular.

1)identificar y mencionar que pregunta busca responder una "teoria" o un discurso curricular a partir de las concepciones de conocimiento , de sociedad , de ciudadano y ser humano.

1) Las preguntas que busca responder una teria del curriculum o un discurso curricular son como prefiere designar ,Tadeu Da Silva.Ya que como discurso busca develar una realidad que lo define , son los siguiente: ¿Cual es el conocimiento que debe ser enseñado? ¿Que es lo que "ellos" deben saber ? ¿Que conocimiento o saber se considera importante o valido o esencial para que merezca ,que se le juzgue parte del curriculum ? ¿Porque se "eligen"esos conocimientos y no "aquellos"? ¿Que lo que "ellas" y "ellos" deben ser ? ¿En que deben transformarse? ¿Cual es el tipo de ser humano deseable para un determinado tipo de sociedad ?¿Sera la persona racional e ilustrada del ideal humanista ? ¿Sera la persona competitiva de los actuales modelos educativos Neoliberales ?¿Sera la persona ajustada a los ideales de ciudadania del moderno Estado Nacion ?¿Sera la persona desconfiada y critica de las dinamicas sociales existentes preconizadas en las teorias educativas criticas?

2) Explique que conceptos diferencian y separan las teorias tradicionales del curriculum de las teorias criticas y pos-criticas.

Segun Tadeu Da Silva las teorias tradicionales trabajan las cuestiones de organizacion . Por su parte las teorias criticas y pos-criticas no se limitan apreguntar ¿Que?sino que sostienen a ese que a un constante cuestionamiento . Se centran en el ¿"Porque"?.¿ Porque ese conocimiento y no otro ? ¿Que intereses hacen que ese conocimiento y no otro , esta en el curriculum? ¿Porque privilegiar un determinado tipo de identidad o subjetividad y no otro ? .Las teorias criticas y pos-criticas del curriculum se dedican a analizar las conecciones entre saber , identidad y poder cada teoria tiene un posicionamiento y lo diferencia .

La epistemologia es una zona donde hay conflictos y los significados . Son relaciones de poder.

Las teorias tradicionales se basan en el positivismo y el liberalismo y de esta van a señalar la mentalidad de practica educativas. Se centran en el Metodo , se desconocen se ocultanlos conceptosque tienen que ver con las relaciones de poder. En cambio las teorias criticas y pos-criticas introducen estos conceptos y los cuestiona y los reformula . La importancia del discurso es la constitucion de la subjetividad.

Teoria tradicional.          Teorias criticas.                     Teorias pos-criticas

Enseñanza                         ideologica                                identidad,alteridad,                                              

Aprendizaje.                        adoctrinamientocultural      subjetividad cultural originaria                                                                            

evaluacion.                         poder, clase social                   significacion y discurso                                    

metodologia                        capitalismo                               saber-poder                                                            

didactica                              relaciones sociales                  representacion-cultura                                      

organizacion                          de poder                                 genero, razaetnia,                                    

planificacion                      emancipacion y liberacion          discapacidad                                  

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