Plan de clase del contenido de espacios económicos secudnaria BLOQUE III. DINÁMICA DE LA POBLACIÓN.

Fecha: 9 al 13 de Abril del 2018.

Nombre del profesor:

Estrellita Raquel Navarro Gutiérrez.

Nombre de la asignatura:

Geografía de México y el Mundo.

Grado:   1º

Grupos: G, H, I, J, K, L.

Bloque:    

BLOQUE III. DINÁMICA DE LA POBLACIÓN.

Tema: Espacios económicos.

Competencia a desarrollar:

• MANEJO DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA.
• Reflexión de las diferencias socio económicas.

Aprendizajes esperados:

• Distingue diferencias en el manejo de los recursos naturales en espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo y en México.

Secuencia Didáctica

¿Cuáles son las actividades económicas? ¿Qué son los espacios económicos? ¿Cuáles son los espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros? ¿Cuál es la distribución en México y del mundo de los espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros? ¿Cuáles son los recursos naturales de los espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros? ¿Cómo se manejan los recursos de los espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros?

Día.

Actividades

Evidencia

Evaluación:

Lunes

Inicio:

Los estudiantes recordaran lo que se hizo en la clase anterior.

Cuadro comparativo de espacios agrícolas.

Diagnostica.

Desarrollo:

Se compartirán algunas ideas de los espacios agrícolas.

Con ayuda del mapa enmicado y los mapas de la distribución de los espacios agrícolas se completara una tabla.

       Formativa.

Heteroevaluación

Autoevaluación.    

Cierre:

Se comentarán los países o entidades federativas que cuentan con regiones agrícolas.

Sumativa.

Heteroevaluación

Autoevaluación.

Coevaluación    

Martes.

Inicio:

Los estudiantes comentaran lo que saben de los espacios ganaderos.

Organizador gráfico y cuadro comparativo de espacios ganaderos.

Diagnóstica

Desarrollo:

Se elaborara un Organizador gráfico delos espacios ganaderos.

Con ayuda del mapa enmicado y los mapas de la distribución de los espacios ganaderos se completara una tabla.

Formativa.

Heteroevaluación

Autoevaluación.

Cierre:

Se comentarán los países o entidades federativas que cuentan con regiones ganaderas

Sumativa.

Autoevaluación.

Coevaluación    

Miércoles.

Inicio:

Los estudiantes comentaran lo que saben de los espacios forestales.

Organizador gráfico y cuadro comparativo de espacios forestales.

Diagnóstica

Desarrollo:

Se elaborara un Organizador gráfico delos espacios forestales

Con ayuda del mapa enmicado y los mapas de la distribución de los espacios forestales se completara una tabla.

Formativa.

Cierre:

Se comentarán los países o entidades federativas que cuentan con regiones forestales.

Sumativa.

Jueves.

Inicio:

Los estudiantes comentaran lo que saben de los espacios pesqueros.

Organizador gráfico y cuadro comparativo de espacios pesqueros.

       Formativa.

Heteroevaluación    

.

Autoevaluación.

Desarrollo:

Se elaborara un Organizador gráfico delos espacios pesqueros

Con ayuda del mapa enmicado y los mapas de la distribución de los espacios pesqueros se completara una tabla.

Cierre:

Se comentarán los países o entidades federativas que cuentan con regiones pesqueras

TAREA: Organizar equipos de 4 personas y traer los materiales necesarios para elaborar un memorama de los espacios económicos ganaderos, agrícolas, pesqueros y forestales.

Viernes.

Inicio:

Se darán las indicaciones para salir del salón de clases para elaborar los memoramas.

Memorama

Formativa.

Heteroevaluación    

.

Autoevaluación.

Desarrollo:

 Se elaborara el memorama y cuando esté terminado se jugara.

Cierre:

Se enseñanaran algunos trabajos frente a la clase.

Metacognición:

Se le pide al alumno que con base a su evaluación, diga que tanto aprendió del contenido de las clases, que podría hacer para reforzar los conocimientos que no se apropió y que mecanismos utilizó para aprender los principales conceptos, capacidades, aptitudes que se le presentaron durante los primeros contenidos.

Observaciones:

Para una mejor ubicación de los hechos y fenómenos geográficos pediremos este año 4 mapas enmicados donde los alumnos puedan consultar los países del mundo y los estados de los Estados Unidos Mexicanos. Con su capital.

USAER.

A los chicos de USAER para los chicos de USAER:

• Para los 3 chicos que presentan dificultades de aprendizaje se presenta la siguiente planeación bimestral, debido a que su ritmo de aprendizaje es más lento.