Planificacion Bloque III 1er. Proyecto

PROYECTO 1: Armar una revista de divulgación científica para niños.

Grupo: 3º “A” Fecha: ENERO DEL 2013

ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO ESTUDIO.

PROYECTO 1 Armar una revista de divulgación científica para niños.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica características y función de artículos de divulgación científica.

• Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, índices, ilustraciones y recuadros en un texto.

• Emplea algunos recursos para la edición de una revista (portada, contraportada, créditos, secciones, índices).

TIPO DE TEXTO EXPOSITIVO Producto final

• Artículos de divulgación integrados en una revista.

TEMAS DE REFLEXIÓN Comprensión e interpretación

• Títulos y subtítulos para anticipar el contenido de un texto.

• Información contenida en tablas, ilustraciones y recuadros.

Búsqueda y manejo de información

• Diccionarios como fuentes de consulta.

• Fuentes de consulta para complementar información sobre un mismo tema.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de artículos científicos.

• Títulos y subtítulos para jerarquizar información.

• Tablas, recuadros e ilustraciones para complementar la información de un texto.

• Pie de figura o de ilustración para explicar

la información contenida en una tabla o ilustración.

Conocimiento del sistema de escritura

y ortografía

• Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos.

• Segmentación convencional de palabras.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Uso de la tercera persona en textos expositivos.

ACTIVIDADES

SESION 1:

Lo que conozco. Pág. 73-75

• Platicar sobre temas de interés como el funcionamiento de las cosas y cómo mejorar el mundo para atraer la atención de los alumnos, sobre algunos experimentos, investigaciones que le llamen la atención.

• Identificar que las personas que hacen actividades como las anteriores se les llama científicos.

• Preguntar si saben qué es una revista de divulgación científica, si conocen alguna.

• Encargar revistas de divulgación científica con anticipación.

• Formar equipos para revisar en 7 minutos todas las revistas que trajeron al salón.

• Contestar las preguntas de la página 73 en el cuaderno y poner en un pliego de papel la conclusión grupal.

• Reunir los alumnos en equipo y elegir un artículo de la revista para analizarlo e identificar sus partes como texto expositivo (pág. 74)

• Identificar más elementos en el artículo elegido (ilustraciones, tablas, cuadros, gráficas o fotos)

• Analizar el orden de cada elemento en el artículo o texto expositivo ¿Cómo contribuyen a que se comprenda mejor la información? ¿las fotos, tablas o ilustraciones tienen pie? ¿Cómo están escritas las frases? ¿Qué información proporcionan?

• Identificar: pie de fotografía o pie de ilustración en los artículos analizados.

SESION2:

Títulos y subtítulos. Pág. 76 y 77

• Platicar acerca de los títulos y subtítulos de un texto y cómo ayudan a comprender el tema.

• Identificar que los títulos y subtítulos se escriben con letras más grandes que el texto en general, o sea que sobresalen del resto.

• Leer el texto de la pág. 76 acerca de las tortugas. Acomodar el título y subtítulo de acuerdo a lo que se proporciona. Comparar el trabajo con el resto del grupo.

SESION 3:

Familia de palabras. Pág. 78

• Aplicar el juego “a jugar con las palabras” que se encuentra en el cuadro verde de la pág. 78

• Leer los cuadros amarillos y naranjas. Buscar una forma de agrupación distinta a la que tienen.

SESION 4:

Fichero del saber. Pág. 79.

• Uso del punto y la coma. Poner ejemplos.

SESION 5:

Producto. Pág. 79 y 80

• Elegir un tema para iniciar la escritura del artículo de divulgación científica.

• Escribir en el cuaderno lo que se sabe del tema, redactando preguntas de lo que se desea saber.

• Reunir todos los libros necesarios que hablen sobre el tema.

• Escribir en el cuaderno las ideas principales y elaborar un esquema de apoyo:

TEMA subtemas

• Iniciar la redacción del artículo siguiendo el orden del esquema.

• Integrar tablas, ilustraciones, recortes y/o fotografías para explicar mejor el contenido.

• Dejar espacio para los pies de ilustración.

• Intercambiar el texto con un compañero para hacer las observaciones necesarias.

• Elaborar el producto final con las correcciones de los compañeros y el maestro.

• Unir los artículos de todos los alumnos para darle forma a la revista.

• Definir el orden de los artículos y la clasificación. Hacer un índice, portada y encuadernar.

• Exponer su revista al director, maestros y demás alumnos.

• Responder las preguntas de logros del proyecto en el cuaderno. Pág. 80

• Autoevaluación pág. 81.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto de la página 73 a la 81

• Revistas de divulgación científica para niños

• Pliegos de papel

• Recortes, ilustraciones, fotografías.

• Pegamento, tijeras, regla, colores. Ciencias naturales.

Geografía.

EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

De acuerdo a los aprendizajes esperados y los logros del proyecto, pág. 80 De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos

ASIGNATURA: TIEMPO ESTIMADO BLOQUE

MATEMÁTICAS 15 días III

EJE TEMA SUBTEMA

Sentido numérico y pensamiento algebraico Significado y uso de los números

Estimación y cálculo mental Números fraccionarios

Números naturales

COMPETENCIAS

3.1. Utilizar las fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos...) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos. LECCION 26

3.2. Estimar el resultado de un cálculo de suma o resta, a partir de descomposiciones, redondeo de los números, etc. LECCION 27

3.3. Determinar el recurso más pertinente para realizar un cálculo: calculadora, cálculo mental, cálculo escrito. LECCION 28

AACTIVIDADES

Lección 26 La mitad de la mitad de la mitad… Pág. 85-88

• Lo que conozco. Tomar una hoja de papel y cortarla en partes iguales para cuatro alumnos elegidos previamente. Preguntar a los alumnos que porción les tocó a cada uno.

• Llevar 4 frutas para hacer ejercicios de repartición entre los alumnos utilizando las fracciones ½ ¼ 1/8. Tratar de que participen diferentes alumnos.

• En lo individual, resolver los problemas del libro pág. 85 para poner en práctica lo realizado anteriormente con las frutas.

• Analizar el cuadro café sobre el tema de la fracción, numerador y denominador, de la pág. 86. Usarlo posteriormente como apoyo de estudio.

• En binas colorear la figura de los recuadros de la pág. 86 y 87 de acuerdo a lo que se indica.

• Repasar el cuadro café que se encuentra al final.

• Realizar el reto de la pág. 88, con la repartición de 3 mandarinas, entre 4 personas. Realizar el dibujo del recuadro final.

Lección 27 ¿Cuánto queda? Pág. 89-91

• Practicar la estimación y el cálculo mental, con problemas sencillos de suma y resta de manera oral, lanzando una pequeña pelota de esponja al alumno que va a participar.

• Resolver la sección lo que conozco, donde plantea problemas de cálculo y estimación utilizando decenas. Pág. 89

• Reunir en binas y observar las sumas y restas del libro, pág. 90, subrayando la respuesta que más se acerca a la correcta sin elaborar la operación.

• En la misma página escribir en el recuadro algunas recomendaciones para estimar el resultado de una suma o resta.

• Pág. 91. En parejas leer los problemas planteados sin elaborar las operaciones por escrito. un compañero le lee a otro y a la inversa para su resolución.

• Revisar el cuadro café al final de la misma página y dejarlo como apoyo de estudio para la lección.

Lección 28 ¡A buscar el número que falta! Pág. 92-94

• Plantear a los alumnos, problemas para que tres de ellos lo resuelvan por tres medios distintos (mental, operación y calculadora). Elegir 3 alumnos distintos para cada problemas (aplicar aproximadamente 4 problemas)

• Página 92. Lo que conozco. Reunidos en equipos resolver los problemas planteados utilizando la calculadora cuando se indique.

• Pág. 93. En tríos resolver la tabla tomando en consideración las tres indicaciones de las columnas (cálculo mental, cálculo escrito y calculadora). Contestar las preguntas para hacer una breve reflexión.

• Pág. 94. Resolver el reto, realizando

...