Plan clases de temas selectos de química 2 bloque 1
moises6272Trabajo23 de Febrero de 2020
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Plan de clase
Docente: MOISES OLMEDA DELVALLE | Grupo: 601 | UAC: Temas Selectos de Química II |
Plantel: 47 LOMA BONITA | Semestre: 6° | Ciclo escolar: 2016 A |
Bloque: I RECONOCE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ÁCIDOS Y LAS BASES | ||
Desempeños del estudiante al concluir el bloque:
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Sesiones del bloque: Ácidos y bases. Teorías. |
Sesión: 1 | Horas de la sesión: 12 HORAS | Fecha: 20 DE ENERO AL 10 DE ENERO |
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Desempeños: Identifica las características de los ácidos y bases; y las relaciona con situaciones de su vida cotidiana, mostrando una postura crítica y responsable. | ||
Competencias genéricas y/o atributos a desarrollar: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez | Competencias disciplinares a desarrollar: 2.3.-Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 2.9.-Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. | |
Competencias Genéricas a desarrollar durante el semestre en el plantel. los desempeños, objetos de aprendizaje, competencias a desarrollar, criterios de evaluación |
No. Clase | Apertura | Desarrollo | Cierre | Recursos didácticos | |
Actividades de enseñanza | Actividades de aprendizaje | ||||
1 1hr. 2- 3 2hr 4-7 4hr | Presenta el encuadre para informar y explicar, entre otros aspectos que se abordarán durante el curso. En plenaria se da a conocer los requisitos para la carpeta operativa en el cual guardará sus productos de aprendizaje. mediante el Experimento “SUSTANCIAS DILUIDAS” PARA demostrar las características de los ácidos y de las bases. [pic 1] ¿Cómo podemos determinar si una sustancia es un ácido o una base? ¿Qué utilidad tienen los ácidos y las bases tanto en la industria como en el funcionamiento de los seres vivos? | Preguntas sobre los aspectos que se abordarán durante el curso, la carpeta operática Da instrucciones de la actividad experimental SUSTANCIAS DILUIDAS que se desarrollará posteriormente. Explica los ácidos y de las bases, así como las Teorías de Arrhenius, Brönsted-Lowry y Lewis. haciendo uso del video https://www.youtube.com/watch?v=kdCLRpN1k7I Presenta el video https://www.youtube.com/watch?v=LSXeT069sT4 para aclarar dudas de preguntas realizadas | Comenta en relación al encuadre y la integración de la carpeta operativa. Cuadro comparativo | Elaborar un reporte escrito sobre reacciones de neutralización Retroalimentación por equipos, con el objetivo de aclarar dudas y corregir errores. Reporte experimental, el cual se evaluará mediante una lista de cotejo. | proyector de videos, aula, pizarrón, marcadores NaOH (sosa caustica) , HCl ( ácido muriático ), refresco transparente, Na2SO4, agua pura, limpiadores de vidrio, vinagre, Alka-Seltzer y gotas de jugo de limon. Cuaderno de notas . |
Sesión: 2 | Horas de la sesión: HORAS | Fecha: 23, 26-29 DE ENERO | |||
OBJETO DE APRENDIZAJE: TEORIAS | |||||
Desempeños: Aplica las diversas teorías que definen a los ácidos bases y resuelve problemas de casos reales o hipotéticos. | |||||
Competencias genéricas y/o atributos a desarrollar: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez | Competencias disciplinares a desarrollar: 2.3.-Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 2.9.-Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. | ||||
Competencias Genéricas a desarrollar durante el semestre en el plantel. los desempeños, objetos de aprendizaje, competencias a desarrollar, criterios de evaluación |
No. Clase | Apertura | Desarrollo | Cierre | Recursos didácticos | |
Actividades de enseñanza | Actividades de aprendizaje | ||||
8-12 (5hr) | Hace reaccionar hidróxido de calcio y ácido clorhídrico ¿Es una reacción de neutralización? [pic 2][pic 3] ¿Es parecida a la que ocurre en el estómago cuando ingerimos un antiácido? Presenta sustancias de uso cotidiano como jugo de limón, orina, bicarbonato de sodio, agua de jabón e hidróxido de sodio, las cuales de manera grupal las clasificaran como sustancias con pH ácido, básico o neutro.
| Explicar por medio de ejemplos reales e hipotéticos y video la reacciones de neutralización Guiar una actividad experimental en donde se realice la medición del pH de algunas sustancias de uso cotidiano. A través de un software http://www.educaplus.org/play-68-Escala-de-pH.html todos calculamos el PH con el puntero de la computadora y Explica el procedimiento para realizar cálculos de pH, POH, [Ion hidrógeno] y [Ion hidroxilo] por fórmula matemática. Explica el procedimiento para realizar cálculos de pH, POH, [Ion hidrógeno] y [Ion hidroxilo]. | Realizan la actividad cotidiana donde se muestren y escriben las reacciones de neutralización de que emplearon. Además comentan y dan hipótesis, conclusiones. Utiliza el procedimiento adecuado para realizar la medición del potencial de hidrógeno de algunas sustancias comunes. | Elaborar un reporte escrito sobre reacciones de neutralización Reporte experimental. Retroalimentar por equipos, con el objetivo de aclarar dudas y corregir errores. | proyector de videos, aula, pizarrón, marcadores Materiales y sustancias caseras , Libros, Vaso de vidrio Hidróxido de calcio Ácido clorhídrico Jugo de limón Orina Bicarbonato de sodio Agua de jabón Hidróxido de sodio proyector de videos, aula, pizarrón, marcadores Materiales y sustancias caseras , Libros, calculadora |
Plan de clase
Docente: MOISES OLMEDA DELVALLE | Grupos: 601 | UAC: TEMAS SELECTOS DE QUIMICA II |
Plantel: 47 LOMA BONITA | Semestre: SEXTO | Ciclo escolar: 2015 A |
Bloque: 2 II IDENTIFICAS LAS REACCIONES DE OXIDACIÓN-REDUCCIÓN | ||
Desempeños del estudiante al concluir el bloque:
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Sesiones del bloque: 2 ( 9 HORAS) |
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