Planeacion 3º

PLANEACIÓN DE CLASE

Escuela: "Melchor Ocampo" 2211 Grado/Grupo: 3º "A"

Profesora: Luz Palmira Monge Torres. Ciclo Escolar: 2011-2012

Asignatura: Español Bloque 1 Semana: 3 al 7 de Octubre del 2011.

Ámbito: Participación comunitaria y familiar.

Práctica social del lenguaje: Elaborar un directorio de los niños del salón.

Aprendizajes esperado: Localiza información específica empleando el orden alfabético. Incluye datos pertinentes para completar un formato. Usa mayúsculas para la escritura de nombres propios. Emplea la escritura para facilitar el manejo de información cotidiana.

Temas de reflexión: Utilidad del orden alfabético para organizar los datos de un directorio. Uso de mayúsculas para la escritura de nombres propios. Características y función de los directorios. Utilidad de los formatos para organizar información. Uso del orden alfabético.

Propósito del proyecto: Elaborar un directorio de los compañeros del grupo.

ACTIVIDADES

INICIO. *Presentar al grupo el proyecto, explicando que las actividades a desarrollar los llevarán a intercambiar datos con sus compañeros para elaborar un directorio que les permita mantener la información personal organizada y usarla para entablar comunicación vía telefónica entre los integrantes del grupo.

DESARROLLO. *Conversar con los alumnos acerca de la manera en que acceden a números telefónicos, nombres de personas conocidas y otros datos cuando los requieren, por ejemplo, para comunicarse por distintas vías (telefónica, electrónica, postal). Orientar las intervenciones para que los alumnos se percaten de la gran cantidad de información que se requiere tener a mano para realizar una variedad de actividades, además de la comunicación interpersonal, tales como: hacer un trámite, pagar un servicio, solicitar atención en una dependencia pública, etc.

*Organizar equipos y pedir a los alumnos que conversen acerca del tipo de correspondencia que llega a su casa, con base en preguntas como: -¿Qué correspondencia reciben en casa? (revistas, propaganda comercial, cartas, estados de cuenta, recibos de servicios, otros) -¿Alguien de sus familiares recibe y envía cartas o telegramas?

-¿Cómo saben que un paquete o un sobre está dirigido a alguien en particular? -¿Qué datos aparecen en el sobre de una carta o de un telegrama o en la envoltura de un paquete? *Pedir a los alumnos que soliciten a sus familiares una fotocopia de algún recibo que llegue a su domicilio, por ejemplo: del servicio de luz, teléfono, sky, etc., y pregunten en casa los datos personales que pueden dar a sus compañeros y los que no deben dar, para elaborar un directorio de integrantes del grupo. *Organizar a los alumnos en equipos y distribuirles diferentes directorios y agendas telefónicas. Pedir que los revisen y contesten preguntas como: -¿Para qué sirve un directorio o agenda telefónica?, ¿Qué tipo de información contiene?, ¿Cuáles son los datos que pueden encontrar?, ¿Cómo está ordenada la información?

CIERRE. *Comentar grupalmente los trabajos de los equipos.*Proponer que elaboren un directorio de los integrantes del grupo; solicitar que propongan cómo pueden elaborarlo. *Resolver grupalmente actividades de guía y libro.

Evaluación: Reconozca las características y función de los directorios y elabore el de grupo.

Materiales: Hojas sueltas, cartón (material para hacer directorio), recibos de casa (fotocopias).

Bibliografía: L.A. pp. 28-31 Guía me divierto y aprendo pp. 24-25 Programas de estudio 3º. pp. 46-48

Guía Santillana 30-31.

Adecuaciones:

Observaciones:

___________________________ _________________________________ Profr. Alfredo Gutiérrez Araujo Profra. Luz Palmira Monge Torres. Vo.Bo. Director

PLANEACIÓN DE CLASE

Escuela: "Melchor Ocampo" 2211 Grado/Grupo: 3º "A"

Profesora: Luz Palmira Monge Torres. Ciclo Escolar: 2011-2012

Asignatura: Matemáticas Bloque 1 Semana: 3 al 7 de Octubre del 2011.

Eje: Forma, espacio y medida.

Tema: Medida

Subtema: Nociones

Conocimientos y habilidades: Comparar tiempos. Leer el reloj.

Aprendizajes esperados: Use el reloj.

ACTIVIDADES

INICIO. *Mostrar a los alumnos un calendario y plantearles las preguntas siguientes: ¿Cuántos meses tiene un año?, ¿Cuáles son los meses que tienen menos días?, ¿Cuántos lunes hay en el mes de Marzo?, ¿Cuántas semanas hay en el mes de diciembre?, ¿Cuál es el mes en que estamos?, ¿Cuántos días vamos a venir a la escuela en este mes?, ¿Cuántos días no vamos a venir a la escuela?, ¿Cuántos días no vamos a venir a la escuela?, entre otras.

DESARROLLO. * Promover que los alumnos aporten información sobre lo que conocen del calendario.

*Organizar al grupo en parejas para que elaboren una lista de las actividades que realizan y anoten en ella el tiempo que tardan en realizarla.

*pedir que identifiquen en la lista Cuál es la actividad que más tardaron en realizar y cuál es la que menos tardan en realizar.

*Pedir que comenten su trabajo con el grupo y expliquen por qué dicen que tarda más o menos.

CIERRE.

*Organizar el grupo en binas afines y en equipos donde resuelven las actividades de su libro y guía.

Evaluación: Compara tiempos y lee el reloj.

Materiales: Calendario para todo el grupo.

Bibliografía: L.A. pp. 34-35 Guía me divierto y aprendo pp. 132 Programas de estudio 2009 3º. pp. 79-83

Guía Santillana 48

Adecuaciones:

Observaciones:

___________________________ _________________________________ Profr. Alfredo Gutiérrez Araujo Profra. Luz Palmira Monge Torres. Vo.Bo. Director

PLANEACIÓN DE CLASE

Escuela: "Melchor Ocampo" 2211 Grado/Grupo: 3º "A"

Profesora: Luz Palmira Monge Torres. Ciclo Escolar: 2011-2012

Asignatura: Ciencias Naturales Bloque 1 Semana: 3 al 7 de Octubre del 2011.

Propósito: Reconozcan las relaciones de algunos sistemas en el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de realizar acciones para prevenir accidentes, con el fin de fortalecer hábitos que favorezcan la salud personal.

Ámbito: El conocimiento científico.

Tema: Dieta: los grupos de alimentos.

Aprendizajes esperados: Reconoce el aporte nutrimental de los alimentos de cada grupo representado en el Plato del bien comer, relacionándolos con los que se producen en su localidad.

Compara los alimentos que consume regularmente en el Plato del bien comer en términos de una dieta equilibrada.

ACTIVIDADES

INICIO. *Solicitar que en equipos expliquen lo que es el Plato del bien comer. Apoyar a los alumnos para que reconozcan que el plato del bien comer es una guía para valorar las características de nuestra dieta y para identificar el tipo de alimentos y la cantidad que se deben comer diariamente.

DESARROLLO. * Invitarlos a que comenten el significado de dieta equilibrada y que valoren si lo que desayunaron está relacionado con una dieta equilibrada y argumenten por qué lo dicen. *Hacer notar a los niños que el no desayunar significa que no se tiene una dieta equilibrada, pues la alimentación debe ser tres veces al día y en cada comida consumir los tipos de alimentos que se especifican en el plato del bien comer.* Promover que en equipos elijan un alimento típico y lo comparen con los alimentos del plato del bien comer a fin de que valoren si su consumo apoya la ingesta de una dieta equilibrada y, en caso necesario, comenten qué cambios deben hacer para que sea un alimento que contribuye a una dieta completa y equilibrada. *Pedir a los equipos que compartan su trabajo con el resto de los compañeros y que valoren las propuestas realizadas a partir de analizar los elementos que contienen. *Pedir que propongan algunos alimentos que deben venderse durante el recreo para mejorar la dieta equilibrada y completa de los alumnos. *Pedir observen el plato del buen comer y den ejemplos de los alimentos que ahí se mencionan. * Investigan qué aportes nutricionales ofrecen esos alimentos al organismo. *Comparten su investigación con el grupo. En equipos elaboran menús que pueden consumir de acuerdo con el Plato del bien comer.

CIERRE. *Intercambian su trabajo con otro equipo para que los analicen y se percaten si cumplen con lo establecido por el Plato del bien comer o no y sugerir modificaciones que deben hacer. Realizar grupalmente actividades de guía y libro.

Evaluación: Compara los alimentos que consume regularmente con el plato del bien comer en términos de una dieta equilibrada.

Materiales: Regla, colores, investigación en biblioteca escolar

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