Planeacion ciencias

PLANEACION DE TERCER

Escuela: ESCUELA TELESECUNDARIA 370 BELISARIO DOMINGUEZ PALENCIA                                                                                                                                                                

Clave: 073TV0330F

Localidad: LAZARO CARDENAS DEL RIO                                                      

Municipio: PALENQUE, CHIAPAS                                                              

Grado y grupo: 3° “B”

Profesora:  KEILA GUADALUPE CALVO RIOS

CIENCIAS - QUIMICA

Secuencia 1

PROPIEDADES DE LA MATERIA

Ejes

MATERIA, ENERGIA E INTERACCIONES

Temas

Propiedades.

Aprendizajes esperados

Caracteriza propiedades físicas y químicas para identificar materiales y sustancias, explicar su uso y aplicaciones.

Orientaciones didácticas

Identifique los intereses de los estudiantes y promueva la realización de proyectos que consideren el desarrollo de habilidades y actitudes relacionadas con los Aprendizajes esperados del tema

Intención didáctica

Materiales

Audiovisuales:

• El trabajo de los químicos.

Situación de aprendizaje

ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA

INICIO

SESION 1

• ACTIVIDAD 1 ¿QUÉ HACE DIFERENTES A LOS MATERIALES QUE TE RODEAN?
• En equipos de trabajo, observar las imágenes de la actividad 1 y responder lo siguiente: a)Describan con sus palabras de qué material está hecho cada objeto. b) ¿Cuáles serían las diferencias más evidentes entre los distintos materiales?
• Escojan alguna característica que les permita clasificar los materiales y clasifíquenlos.
• De forma grupal compartir las respuestas y la propuesta de clasificación.

DESARROLLO

SESION 2

• Lectura del texto la química en tu entorno y tomar nota de lo más importante.
• ACTIVIDAD 2 LA QUIMICA ESTA PRESENTE EN TODO LO QUE TE RODEA.
• En equipos observar las imágenes incluidas en la actividad y responder las siguiente preguntas: a) ¿Qué relación tiene la química con el contenido de cada imagen? b) En cada caso, mencionen si  consideran que la química tiene un impacto positivo o negativo para el ambiente o las personas.
• Mediante lluvia de idas indiquen otras situaciones o contextos cotidianos en los que identifiquen que la química esta presente.
• De forma grupal comentar cuál es el papel de la química en su vida cotidiana.
• .

SESION 3

• Observar el recurso audiovisual El trabajo de los químicos.
• Lectura del texto propiedades físicas de los materiales. Y en el cuaderno tomar nota de la información mas importante.

SESION 4 y 5

• ACTIVIDAD 3 LAS PROPIEDADES Y LOS SENTIDOS.
• De forma grupal responder ¿Cómo distinguen materiales similares?
• En equipos plantear la hipótesis para diferenciar materiales similares.
• Numerar los vasos, colocar cada sustancia en cada uno.
• Clasificar los materiales por su estado de agregación y responder lo siguiente: a) Describan en su cuaderno cómo determinaron el estado de agregación de los materiales. b) ¿Cómo pueden distinguir sustancias tan parecidas como el talco y el azúcar glas, o el agua simple del vinagre blanco?
• A cada baso escríbanle sus características que puedan observar.
• En grupo, anoten en el pizarrón las características de las sustancias que usaron en sus clasificaciones.
• Analizar a partir de las siguientes preguntas: a) ¿En qué casos es suficiente reconocer una característica para diferenciar dos sustancias?, ¿en cuáles no? Expliquen por qué. b) ¿Qué características permiten diferenciar bicarbonato de sodio de azúcar glas? c ) ¿Cuáles propiedades distinguen al agua del vinagre?, ¿cuáles los hacen similares?
• De forma individual Describan cómo fue posible distinguir los materiales que parecen iguales.

SESION 6

• Lectura del texto propiedades cualitativas y tomar nota de lo mas importante.
• ACTIVIDAD 4 PROPIEDADES CUALITATIVAS.
• De forma grupal comentar ¿A qué se debe el cambio en las propiedades cualitativas?
• En equipo elaborar una hipótesis sobre cambios de color, el sabor, la textura, el estado de agregación de los materiales y las condiciones en que ocurren.
• Colocar los materiales tal cual se muestra en la imagen colocando las etiquetas correspondientes.
• Colocar las muestras bajo el sol y prediscan que pasara.
• Después del tiempo transcurrido llenar la tabla siguiente con las observaciones necesarias.
• [pic 1]
• Analicen si se cumplieron sus predicciones y por que si o no.
• De forma grupal comenten: ¿Cuáles propiedades cualitativas son más susceptibles de modificarse por acción del ambiente?, ¿qué condiciones ambientales promueven estos cambios?

SESION 7

• Lectura grupal del texto Propiedades cuantitativas.
• Analizar de forma grupal el diagrama 1.1 con la finalidad de diferencia las propiedades físicas.
• Tomar nota de las propiedades cuantitativas y cualitativas y poner ejemplos de cada una.

SESION 8

• ACTIVIDAD 5 MASA, VOLUMEN Y DENSIDAD.
• De forma grupal comentar ¿En qué difieren las propiedades extensivas e intensivas de los materiales?
• En parejas planten una hipótesis para la pregunta anterior, utilizando los conocimientos de física.
• En la misma pareja elaborar los cubos de plastilina y la balanza como se muestra en la imagen de la actividad.
• Comparen el peso de la plastilina con clics.
• Calcular el volumen del cubo, a partir del volumen calcular la densidad, pueden recurrir a su libro de ciencias 2.  
• En la misma pareja describan los conceptos de propiedades extensivas e intensivas, ¿de qué depende la diferencia en cuanto a masa y volumen de los cubos que usaron? El valor de la densidad de la plastilina ¿fue distinta para cada cubo?
• De forma grupal responder: cómo podrían calcular la masa de una muestra de plastilina si conocen su densidad y volumen.

SESION 9 y 10

• Lectura del texto de la pagina 24 y comentar lo mas importante
• ACTIVIDAD 6 SOLUBILIDAD.
• De forma grupal responder: ¿Cuánta sal y azúcar se puede disolver en agua y en aceite?
• En equipos plantear una hipótesis a partir de la pregunta inicial.
• Coloquen las muestras tal cual se muestra en la imagen de la actividad.
• En el equipo respondan lo siguiente: ¿Todas las sustancias se disuelven igual en agua?, ¿la sal se disuelve igual en agua que en aceite?, ¿piensan que la sal se podría disolver en alcohol?, ¿cuál de sus propiedades intensivas investigarían para dar una respuesta?
• En el mismo equipo presenten al grupo una alternativa distinta a la utilizada en esta actividad para distinguir entre dos líquidos diferentes utilizando sal o azúcar.

SESION 11

• Lectura del texto sobre solubilidad, tomar nota sobre esta cualidad de la materia en la libreta
• ACTIVIDAD 7 OTRAS PROPIEDADES INTENSIVAS.
• Dividir al grupo en 4 equipos y repartir los temas siguientes: viscosidad, concentración de disolución,  elasticidad y conductividad.
• El equipo deberá investigar la información de acuerdo a la propiedad que le toca. Pueden hacer carteles o material para exponen a sus compañeros
• En grupo, analicen las similitudes y diferencias entre las propiedades que investigaron y las que estudiaron durante este tema.

CIERRE

SESION 12

• ACTIVIDAD 8 APLICO LO APRENDIDO.
• En parejas describan las propiedades cualitativas y cuantitativas de un clip, una goma y una regla
• Tomen nota sobre porque fueron esos materiales los usados y no otros.
• Describir como distinguir dos botellas idénticas con líquidos diferentes.
• Investigar las propiedades de las siguientes sustancias: anticongelante, limpiador a base de cloro y sosa caustica
• Clasifícalas de acuerdo al riesgo que pueden presentar

EVALUACION

• De manera individual, evalúa tu desempeño durante el estudio de este tema.

[pic 2]