Planeacion Diagnostica

Evaluación Diagnóstica

Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral. Campo formativo: Lenguaje y Comunicación. Aspecto: Lenguaje Oral

Aprendizajes esperados:  Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

 Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.

 Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia. Evaluación:  Participa de forma activa, cuando se le cuestiona de forma directa o a pesar de cuestionarlos no responden, durante las plenarias, asambleas y entrevistas y observaciones.

 Escucha a sus compañeros y maestra en sus participaciones.

 Dice los nombres de sus familiares y personas directas.

Situación Didáctica:

Presentación

 Presentarse ante el grupo decir su nombre, localizar su nombre, escribir si nombre.

 Salir a observar diversas partes del jardín y regresar a comentar con los demás lo que llamo su atención.

 Formar parejas e indicar que unos vayan al patio y otros a diferentes grupos, al área de juegos, a la dirección, a la cocina.

 Cada equipo relatara lo que observo.

 Al final preguntar ya con el grupo completo: ¿qué hacemos en el jardín de niños? Y escribir en el pizarrón sus respuestas.

 Realizar collage de nuestro jardín de niños por equipo

Plenarias, asambleas

 Cuestionar a los alumnos acerca de un tema o actividad determinada y registrar sus participaciones y actitudes..

Entrevistas:

 Con una entrevista formal, realizar preguntas al alumno y registrar sus respuestas y actitudes.

Observaciones:

 Durante el recreo o juegos e interacciones con pares registrar las conversaciones y actitudes de los alumnos.

Materiales y/o recursos: Tiempo: Evidencias: Observaciones:

 Hojas

 Pluma

 Computadora

 Impresora

 Hojas de rotafolio

 Marcadores Durante las actividades diagnósticas.  Registros de Plenarias y/o Asambleas

 Entrevistas:

Competencia:  Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás Campo formativo: Lenguaje y Comunicación Aspecto: Lenguaje oral

Aprendizajes esperados:  Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.

 Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula. Evaluación:  Solicita la palabra para participar

 Respeta turnos.

 Respeta las participaciones de sus compañeros y maestra.

 Participa en la elaboración del reglamento del grupo.

Situación Didáctica:

Observaciones:

 Registrar los alumnos que levantan la mano para participar, quienes respetan turnos, quienes respetan las participaciones de sus compañeras y maestra (o) en las actividades de plenarias y asambleas en listas de cotejo.

Las reglas del grupo

 Organizar a los niños por equipo y pedirles que mencionen lo que les gusta y no les gusta (actitud) de sus compañeros.

 ¿Qué podemos hacer para evitar discusiones, agresiones?

 ¿Cómo podemos mantener orden en el grupo?

 ¿Cómo debemos cuidar de los materiales, el mobiliario?

 Debatir por equipos lo que piensan y dar una opinión por equipo.

 Establecer porque es importante cumplir con las reglas del grupo y ¿qué expresen cuales piensan que deberíamos establecer en el grupo?

 Definir las reglas y qué consecuencias se tienen cuando no cumplimos ciertas reglas así como cuando las cumplimos.

 Firmar cada alumno y docente como símbolo de aceptación al reglamento escolar.

 Registrar que alumnos siguen las reglas del grupo diariamente en una lista de cotejo.

Materiales y/o recursos: Tiempo: Evidencias: Observaciones:

 Hojas

 Impresora

 Computadora

 Rotafolio o cartulina

 Marcadores

 Pluma  Durante el mes.  Listas de cotejo de plenarias y/o Asambleas:

Competencia: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas Campo formativo: Lenguaje y Comunicación. Aspecto: Lenguaje Escrito

Aprendizajes esperados:  Escribe su nombre con diversos propósitos. Evaluación:  Reconoce su nombre

 Escribe su nombre o algunas grafías

Situación Didáctica:

Pase de Lista:

 Por equipos, poner los nombres de los niños en sus mesas y cada uno tomara el suyo.

 Posteriormente se dará lectura a cada uno de los nombre, para ver si reconocen su nombre y que ellos se percaten si el nombre escrito coincide con el suyo.

 Para finalizar, escribirán su nombre apoyados por el papel en caso de necesitarlo, para los alumnos de nuevo ingreso.

Materiales y/o recursos: Tiempo: Evidencias: Observaciones

 Hojas

 Computadora

 Impresora

 Lápices  Durante las actividades diagnósticas.  Listas de cotejo.

 Hoja con su nombre.

Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. Campo formativo: Pensamiento Matemático Aspecto: Número

Aprendizajes esperados:  Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

 Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

 Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

 Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

 Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares. Evaluación:  Dice la cantidad de objetos que existe en una colección.

 Dice en que colección existe más o menos elementos o la misma cantidad de objetos.

 Qué estrategia utiliza para el conteo.

 Dice los números que sabe de forma ascendente.

Situación Didáctica:

 Se les entregara a los niños palitos o fichas de colores, y se les dará consignas por ejemplo: cuantos palitos morados tienes o toma 3 fichas verdes.

 Se pondrán dibujos de objetos en el pizarrón (el cual estará dividido en dos partes) de un lado una cantidad y de otro otra y se les cuestionara a los niños en donde hay más o menos o si hay la misma cantidad se hará lo mismo con objetos pero se les pedirá que ellos pongan más objetos en una mesa que en la otra o que pongan la misma cantidad de objetos (pelotas, fichas, etc.)

 Ayudaran a contar los objetos que se les pondrán en el pizarrón e identificaran el número.

 Se les pondrá en una hoja la serie numérica y los niños indicaran los números diciéndolo (conteo).

 En una hoja contaran los dibujos e indicaran el número que corresponde.

 Se les pondrán tarjetas con números y tendrán que formar la serie en orden ascendente.

Materiales y/o recursos: Tiempo: Evidencias: Observaciones:

 Fichas, palillos de colores.

 Material didáctico.

 Dibujos y hojas con impresión.

 Tarjetas de números.

 Cámara  Durante las actividades de diagnóstico.  Fotografías

 Hoja de serie numérica.

 Hoja contar objetos e indicar el número que corresponde.

Competencia: Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta Campo formativo: Pensamiento Matemático Aspecto: Número

Aprendizajes esperados:  Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos. Evaluación:  Agrupa objetos según colores, tamaños, formas y peso.

Situación Didáctica:

 Se les cuestionara a los niños sobre que colores conocen y que los señalen o toquen (tarjetas de colores pegadas en el salón), se les pondrá una imágenes en el pizarrón de un objeto, grande uno mediano y uno chico y se les cuestionara por ejemplo: cuál es el objeto grande (lo señalaran), Se les mostraran algunos objetos y se les preguntara que forma tiene, y se les mostrara un objeto pesado y uno liviano el cual van a manipular y comentaran cual pesa más y cual menos.

 Se les entregaran diversos materiales y se les pedirá que los agrupen con diferentes consignas: por tamaño, color, medida o peso, se utilizaran materiales como fichas, dados, palillos, material didáctico, etc.

 Se les entregara a los niños una hoja en la cual van a colorear o encerrar lo que se les indica según su tamaño o forma.

Materiales y/o recursos: Tiempo: Evidencias: Observaciones:

 Material didáctico.

 Dibujos y tarjetas de colores, tamaños, etcétera.

 Cámara.  Durante las actividades de diagnóstico.  Registros de los que comentaron los niños.

 Fotografías.

 Hoja de tamaño y forma.

Competencia: Construye objetos y figuras

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