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COMPETENCIAS:

• Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y compañeros.
• Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.
• Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en los que participa.

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y Social

ASPECTO: Identidad Personal y Autonomía

ASPECTOS A OBSERVAR:

• Conoce sus capacidades y sentimientos, habla  libremente sobre sus sentimientos, lo que le gusta y disgusta.
• Explica que acciones realizaría para resolver el problema y porqué.
• Sabe las diferentes actividades que se realizan en el Jardín y se compromete con actividades individuales, por equipo y grupales.
• Reconoce cuando es necesario un esfuerzo mayor para  lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las actividades que lo requieren, cuando observa  que alguien necesita ayuda, lo apoya y le da sugerencias.
• Manifiesta curiosidad e interés por aprender y los expresa explorando y preguntando.

COMPETENCIAS:

• Acepta a sus compañeras y compañeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos y también que existen responsabilidades que debemos asumir.
• Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende  el valor que tiene la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo.
• Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y Social

ASPECTO: Relaciones interpersonales.

ASPECTOS A OBSERVAR:

• Conoce distintos roles de género a desempeñar, participa libremente en actividades y juegos donde asume diferentes roles de personajes.
• Sabe y comprende que tanto hombres como mujeres pueden realizar todo tipo de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida.
• Se integra sin dificultad en las diferentes actividades y corresponde a la amistad de otros compañeros.
• Explica de manera explícita que le parece justo e injusto en alguna situación
• Conoce que son las reglas y para que nos sirven, conoce las reglas de algunos juegos, las acepta y respeta (espera su turno, acepta cuando gana y pierde) aporta ideas para crear algunas reglas, por ejemplo las del salón.

ACTIVIDADES

MIS SENTIMIENTOS

• Se les preguntará a los niños si saben que son los sentimientos, y cuáles son.
• Se les mostraran diferentes caras y los niños mencionaran que estado de ánimo tiene la carita que se les enseñe.
• Pasaran algunos niños a tomar una carita y deacuerdo a la carita que saque mencionara que le hace sentirse triste, alegre, asustado, etc.
• Individualmente un niño pasara y tomara un papelito que tendrá escrito diferentes acciones, la educadora se lo leerá y el niño mencionara como se sentiría si le pasara eso.
• Dibujar una carita según como se sientan en ese momento y mencionar porque se sienten así.

• Conoce sus capacidades y sentimientos, habla  libremente sobre sus sentimientos, lo que le gusta y disgusta.

MATERIAL: Caritas de niños (triste, asustado, alegre, etc.), diferentes acciones escritas.

TRABAJEMOS EN EQUIPO

• La educadora invitará a los alumnos a jugar con los bloques libremente. Después los invitara a que por equipos juguemos a construir torres y ganara el equipo que realice la torre más alta.
• La educadora les mostrara los rompecabezas que tenemos en el salón los invitara a que tomen un dulce y se juntaran los niños que tengan el dulce igual para que armen un rompecabezas por equipo.

• Sabe las diferentes actividades que se realizan en el Jardín y se compromete con actividades individuales, por equipo y grupales.
• Se integra sin dificultad en las diferentes actividades y corresponde a la amistad de otros compañeros.
• Sabe que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida.

MATERIAL: Bloques y rompecabezas.

LAS REGLAS

• Platicar que son las reglas y para que nos sirven
• Contare el cuento de Bono el Mono va a la escuela utilizando el títere de un mono
• Entre todos elaboraremos las reglas del salón y los niños dibujaran o  buscaran dibujos que representen lo que escribimos.
• Se les explicara que en los juegos también hay reglas, explicarles las reglas de algunos juegos como EL SEMAFORO, CANASTA REVUELTA Y PATO PATO GANZO y se invitara a jugar a los niños.

• Conoce que son las reglas y para que nos sirven, conoce las reglas de algunos juegos, las acepta y respeta (espera su turno, acepta cuando gana y pierde) aporta ideas para crear algunas reglas, por ejemplo las del salón.

MATERIAL: Cuento, títere, marcadores y hoja leyer.

UN CASO DE CONFIANZA

• En el patio de la escuela cada niño elegirá un compañero.
• Uno de ellos dará la espalda al otro y este se colocara detrás de él, cerca con los brazos abierto.
• El que está dando la espalda se dejara caer hacia atrás con los ojos cerrados, fijándose de su compañero que deberá recibirlo y no dejarlo caer.
• Después se camia los papeles y se repite la actividad.
• El maestro preguntara ¿les ha gustado el juego? , ¿Qué tanta confianza tenían en su compañero antes del ejercicio? , ¿con alguno de sus compañeros no se atreverían a dejarse caer?

MARIONETA EN PROBLEMAS

• Se escribirán en unas tarjetas problemas diferentes que los niños de cinco años tienen, y se colocaran en un bote.
• Se mostrara un títere a los niños y se elegirá entre todos un nombre para él.
• Algunos días sacaremos al títere y le pediré a un niño(a) que saque una tarjeta del bote, el títere les contara el problema a los niños, (al contar el problema se hará con una entonación graciosa) y ellos tendrán que dar ideas para que pueda resolverlo.

• Explica que acciones realizaría para resolver el problema y porqué.

MATERIAL: Tarjetas con escritos de diferentes problemas y títere.

EL GUSANO DE LIBROS

• Dibujar una cara simpática de gusano sobre un plato de cartón, y pegarla en el salón.
• Seleccionare un libro y de distintas maneras y con diferentes materiales cada día les contare un cuento, invitare a los niños a que me ayuden a dramatizarlo.
• Al terminar de leer la historia marcar el titulo sobre otro plato de cartón y pedir a un niño que lo pegue junto al primero.
• Cada vez que leamos un libro escribir el titulo en un plato de cartón y agregarlo al “gusano de libros”.

• Conoce distintos roles de género a desempeñar, participa libremente en actividades y juegos donde asume diferentes roles de personajes.

MATERIAL: Libros, platos, marcadores y hojas.

QUÉ HACEMOS EN CASA

• Se les mostrara una lamina de la familia y se les preguntara que personas integran esa familia, cuando vayan mencionando a cada integrante se les preguntara que actividades realiza cada uno, las respuestas se registraran en una cartulina. Se les cuestionara si las cosas que realizan los hombres las pueden hacer las mujeres y viceversa.

• Se les pedirá que traigan algún juguete de su preferencia, todos los juguetes se meterán a una caja, un niño(a) pasara y sacara un juguete mencionara las características del mismo y si pueden jugar hombres y mujeres con él, enlistaremos a que juegan las niñas y los niños. Se les preguntara si todos podemos jugar a lo mismo y porque. Al terminar jugaran con los juguetes.

• Sabe y comprende que tanto hombres como mujeres pueden realizar todo tipo de actividades
• Se integra sin dificultad en las diferentes actividades y corresponde a la amistad de otros compañeros.

MATERIAL: Lamina de la familia, marcadores, cartulinas, juguetes.

COMPETENCIAS:

• Comunica estados de ánimo, sentimientos y emociones y vivencias a través del lenguaje oral
• Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás
• Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación

ASPECTO: Lenguaje Oral

ASPECTOS A OBSERVAR:

• Comunica información que conoce, sobre sí mismo y sobre su familia( nombre completo, datos de su domicilio, teléfono, nombre completo de sus padres, donde trabajan,etc)
• Reconoce y explica las actividades que ha realizado.
• Pide la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.
• Escucha la narración de anécdotas, cuentos, y es capaz de crear de manera individual  o grupal cuentos, canciones o adivinanzas.

COMPETENCIAS:

• Conoce diversos portadores de texto y para qué sirven
• Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura
• Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien
• Identifica algunas características del sistema de escritura.

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación

ASPECTO: Lenguaje Escrito

ASPECTOS A OBSERVAR:

• Identifica algunas partes de los textos para obtener información: portada, titulo, subtitulo, contraportada e ilustraciones.
• Identifica que se lee en el texto escrito y no en las ilustraciones, que se lee y escribe de izquierda a derecha.
• Identifica la escritura de su nombre en diversos portadores de texto y lo escribe  usando letras convencionales.
• Emplea el conocimiento que tiene de las letras de su nombre y de otros nombres y palabras para escribir otras palabras que quiso expresar.
• Produce textos de manera individual o colectiva mediante el dictado
• Reconoce el nombre escrito de algunos compañeros

ACTIVIDADES

CONOCER EL JARDIN

• Se elegirá  dos niños (as)(uno que ya conozca la escuela y un niño que acaba de llegar) y la educadora planteara situaciones hipotéticas como la siguiente:

Dirá a los alumnos (as): Hoy llega a estudiar aquí… (El nombre de un niño) y no conoce nuestra escuela, y a ti te corresponde mostrársela. ¿Que harías? ¿Que lugar de la escuela le mostrarías primero? La educadora podrá ayudar con las preguntas. Saldremos para que conozcan el Jardín y al final elaboraran un dibujo de la escuela.

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