Planeacion Didactica Por Competencias

SOBRE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS ( SERGIO TOBÓN TOBÓN)

Recomendaciones para orientar la planeación didáctica de la asignatura: Forma espacio y medida, de los alumnos y alumnas de la Licenciatura en Educación Preescolar segundo semestre. Ciclo escolar 2013-2014. Titular de la asignatura: pedro Luis González Ojeda.

Las secuencias didácticas , son sencillamente , conjuntos articulados de actividades de aprendizaje y evaluación que, con la mediación de un docente, buscan el logro de determinadas metas educativas considerando una serie de recursos.

Desde las competencias , las secuencias didácticas ya no se proponen que los estudiantes aprendan determinados contenidos , sino que desarrollen competencias para desenvolverse en la vida.

Las competencias son actuaciones integrales ante actividades y problemas del contexto con idoneidad y compromiso y compromiso ético, integrando el saber ser, saber hacer y el saber conocer en una perspectiva de mejora continua,… para que los estudiantes aprendan a actuar desde la educación inicial con base a esos saberes. ( que integran el saber convivir)

El aprendizaje significativo se favorece con los “puentes cognitivos” entre lo que el sujeto ya conoce ( que es el nivel de desarrollo real vygotskyano y lo que necesita conocer para asimilar significativamente los conocimientos previos ( zona de desarrollo próximo que lo lleva al desarrollo potencial) dichos puentes son lo que denominamos organizadores previos: conceptos, ideas iniciales, material introductorio, información etc., presentados como marco de referencia para introducir los conceptos y relaciones nuevos.

La clave del aprendizaje significativo está en relacionar el material nuevo con las ideas ya existentes en la estructura cognitiva del alumno.

Para ello los requisitos básicos son:

• La tendencia del alumno al aprendizaje significativo, es decir una disposición del estudiante que indica interés por dedicarse a un aprendizaje en el que intenta darle sentido a lo que aprende, y que cuente con saberes previos que le permitan a prender significativamente.

• Que el material sea potencialmente significativo, es decir, que permita establecer una relación sustantiva con conocimientos o ideas existentes. En esto el mediador juega un importantísimo papel. Es decir cómo se le presenta al alumno;Y además,

• Una actitud activa del profesor mediador con la intención de lograr el aprendizaje significativo en los alumnos.

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Además de los aspectos relacionados,

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