Planeacion Lenguaje y Comunicación
Enviado por Diana Yameli Gutierrez Martinez • 23 de Enero de 2022 • Tutoriales • 1.265 Palabras (6 Páginas) • 128 Visitas
ZONA ESCOLAR No. 12 DE TELESECUNDARIAS JALISCO. ESCUELA “NIÑOS HÉROES DE 1847”. C.C.T. 14DTV0528Z. TERCER GRADO. CICLO ESCOLAR 2021-2022.
COMPONENTE CURRICULAR | CAMPO | ASIGNATURA | ENFOQUE | |
Formación Académica | Lenguaje y Comunicación | Lengua Materna. Español | Prácticas sociales del lenguaje | |
ÁMBITO | BLOQUE 2 | SECUENCIA | No. DE SESIONES | FECHAS |
Literatura | Ido del mundo | 5. Escribir colectivamente obras teatrales breves | 10 | |
APRENDIZAJE ESPERADO | INTENCIÓN DIDÁCTICA | Práctica social del lenguaje | ||
Escribe colectivamente obras teatrales breves para reflexionar sobre problemas cotidianos. | Promover en los alumnos la lectura, escritura y representación de obras de teatro con el propósito de que reflexionen sobre su utilidad para analizar problemas sociales. | Lectura, escritura y representación de obras teatrales. |
No. de sesión | Fases o etapas, y propósitos | Proceso pedagógico (Estrategias, actividades principales…) + Organización | Intervención didáctica del docente | Recursos y/o materiales | Estrategia/instrumento de evaluación formativa |
1 | Para empezar. Primer acercamiento al contenido de una obra, reflexión de la relevancia de temas sociales y la escritura de obras de teatro. | Dar a conocer el aprendizaje esperado y escribirlo en el cuaderno Lluvia de ideas sobre lo que saben de las obras teatrales Leer colectivamente la reseña de la página 98 Contestar las preguntas en el cuaderno: ¿Cuál es el objetivo comunicativo de este texto? ¿Qué características o actitudes tienen? ¿Cómo creen que los actores hayan conseguido que todo sea creíble de principio a fin? ¿Cuál es el problema social sobre el que se invita a reflexionar en esta obra de teatro? Leer el apartado de ¿Qué vamos a hacer? Contestar las preguntas del apartado ¿qué sabemos sobre escribir obras teatrales? Comentar las respuestas con los compañeros. Observar el video “teatro en un acto” Escribir conclusión de lo que se vio en la sesión. | Presentar el aprendizaje esperado para esta secuencia Guiar la lluvia de ideas Acompañamiento en la lectura y actividades Revisión, corrección y retroalimentación de las actividades Facilitar acceso al audiovisual | Págs. 98-100 Audiovisual: Teatro en un acto. https://www.youtube.com/watch?v=NeTuu0N77r8 libreta de español lapiceras lápiz laptop proyector. |
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2 | Manos a la obra. Fase 1: Planear una obra de teatro. Identificar fenómenos sociales de su entorno y reflexionar sobre su representación en una obra. | Escribir un pequeño texto de lo que se vio la clase anterior Escribir las fases para escribir una obra de teatro Leer la fase 1 Reunirse en grupo y realizar una lista de los problemas de la comunidad Escoger un problema de la lista Escribir un texto donde expliquen porque eligieron ese tema y que impacto tiene en el lugar donde viven. Observar el video “obras teatrales de tinte social” Escribir conclusión de lo que se vio en la sesión. Tarea: investigación sobre el tema elegido y anotar reflexiones y acuerdos a los que llegaron. | Acompañamiento en la lectura y actividades Revisión, corrección y retroalimentación de las actividades Facilitar acceso al audiovisual | Págs. 100-101 Audiovisual: Obras teatrales de tinte social. https://www.youtube.com/watch?v=wAvxMImk08w libreta de español lapiceras lápiz laptop proyector. |
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3 | Fase 2: Escribir la obra. Escribir el resumen de la historia. Que los alumnos aprendan a plantear el argumento de su historia. | Escribir lo que se realizó la clase anterior Leer el texto informativo de la fase 2 Con base a la investigación crear el argumento de la historia, en equipo. Leer la noticia pág. 102 contestar preguntas relacionadas al cuadro informativo escribir conclusión Tarea: escribir un resumen de la información elegida, tomando como referencia el cuadro pág. 103 | Acompañamiento en la lectura y actividades Revisión, corrección y retroalimentación de las actividades | págs. 101-103 libreta de español lapiceras lápiz laptop Cuaderno docente |
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4 | Estructurar la historia en actos y escenas. Revisión y análisis de la importancia de la intriga, los actos y las escenas como parte de los elementos formales en las obras de teatro para que el espectador pueda entenderla. | Lluvia de ideas para retroalimentar lo que se vio la clase anterior. Leer la síntesis de la pág. 104 Contestar las preguntas en el cuaderno de acuerdo con la información leída. Realizar cuadro en el cuaderno (cuaderno verde maestra) Contestar las siguientes preguntas en el cuaderno ¿Por qué es importante situar cada escena en un espacio y tiempos específicos? ¿Qué finalidad tiene identificar los personajes que participan en cada una? Leer el subtema “mantener la intriga” Contestar preguntas en el cuaderno (cuaderno verde maestra) Tarea: realizar esquema de la organización de la obra de teatro. | Guiar la lluvia de ideas Acompañamiento en la lectura y actividades Revisión, corrección y retroalimentación de las actividades | Págs. 103-107 libreta de español lapiceras lápiz laptop Cuaderno docente |
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5 | Escribir el guión de la obra de teatro. Estructuración del guión de teatro, desarrollando los diálogos y las acotaciones, revisando que en la redacción se respeten los matices que reflejan las emociones de los personajes. Evaluación intermedia Recapitulación de lo que han realizado durante la escritura de su guión y reflexionen sobre cuáles aspectos les falta integrar. | Revisar la tarea Lluvia de ideas sobre acotación y dialogo Análisis de la escena 1 pág. 107 Responder preguntas. Escribir escena 2 y 3 de la historia del libro Ver el audiovisual “consejos entre escritores” Utilizar el interactivo: ¿Qué acotaciones faltan aquí? A partir del análisis crear la escena 1 de la historia, generando un título. Realizar tabla de signos de puntuación (cuaderno maestra) Modificar el guión teatral utilizando los signos de puntuación. Revisar el guión teatral y evaluarlo guiándose con la tabla de la pág. 109 Anotar los cambios que se requieren para mejorarlo Tarea: aplicar los cambios en el guión de teatro. | Guiar la lluvia de ideas Acompañamiento en la lectura y actividades Revisión, corrección y retroalimentación de las actividades Facilitar el acceso al audiovisual Facilitar el uso del recurso interactivo | Págs. 107-109 Audiovisual: Consejos entre escritores. https://www.youtube.com/watch?v=bkTPPG0y8aw Interactivo: ¿Qué acotaciones faltan aquí? https://bit.ly/3xgblRJ libreta de español lapiceras lápiz laptop Cuaderno docente Proyector |
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6 | Para terminar. Fase 3: Ensayar y presentar la obra de teatro. Planeación de la puesta en escena de su obra. Evaluación Los alumnos verifican lo que han trabajado y reconocen los aprendizajes que alcanzaron. | Leer el guión teatral Leer la fase 3: ensayar y presentar la obra de teatro Analizar las anotaciones pág. 110 Contestar las preguntas de la pág. 111 Realizar el cuadro de recursos escénicos en la libreta Designar responsables de las tareas Realizar actividades de acuerdo con la tarea asignada Ensayar la obra de teatro Crear invitación para la presentación de la obra Contestar preguntas de evaluación Realizar lista de cotejo | Acompañamiento en la lectura y actividades Revisión, corrección y retroalimentación de las actividades Supervisar los ensayos | Págs. 110-113 Guión de teatro Cartón Cartulinas Lapiceras cúter/ tijeras Resistol Cinta adhesiva Colores Plumones |
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