Planeacion

DOCENTE

GRACIELA CARRASCO PALACIOS

GRUPO 3º GRUPO B

SOLUCIÓN DIDÁCTICA

¿JUGUEMOS A ACOMODAR BOTONES?

ASPECTO

NUMERO

COMPETENCIA: REUNE INFORMACIÓN SOBRE CRITERIOS ACORDADOS, REPRESENTA GRÁFICAMENTE DICHA INFORMACIÓN Y LA INTREPRETAS

MANIFESTACIONES

IDENTICA, DISTINTAS, ESTRATEGIA, PARA CLASIFICAR OBJETOS POR SU FORMA, COLOR Y TAMAÑO

ORGANIZACIÓN

(POR EQUIPOS)

ACTIVIDADES:

1.-TOMAR EN CUENTA SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE COMO CLASIFICAN Y LLEVAN ACABO LA SERIACIÓN Y CONTEO ATRAVEZ DEL JUEGO.ALGUNOS DE ELLOS COMENTARON, QUE CONTABAN CON LOS DEDOS, TOCANDO CADA OBJETO Y CLASIFICAR Y SERIAR LO QUE HICIERON FUE, SOLO FORMAR MONTONES PERO SIN PREROCUPARSE, PORQUE O LOS CLASIFICARAN FORMA COLOR O TAMAÑO TENÍAN.

2.-SE LES CUESTIONO SI APOYABAN A ORDENAR Y CONTAR, CUANTOS BOTONES HABÍA EN TOTAL.

3.-QUE PODRÍAMOS HACER PARA SABERLO.

4.-ME CONTESTARON QUE LOS PODRÍAMOS SEPARAR POR SU TAMAÑO YA QUE ALGUNOS BOTONES ERAN GRANDES, OTROS MEDIANOS Y ALGUNOS MUY PEQUEÑOS.

5.-OTRA COMPAÑERA INTEGRANTE DEL EQUIPO SERIA MEJOR SEPARARLOS POR SU FORMA YA QUE AUNQUE ERAN DE DIFERENTES TAMAÑOS AUNQUE LOS SEPARARAN SEGUIRÍAN ESTANDO REVUELTOS, PORQUE NO ERAN IGUALES , ALGUNOS TENÍAN FORMA DE ESTRELLA, CIRCULO , CUADRO, FLORES OVALOS , TRIANGULOS ETC., EL TERCER INTEGRANTE, AL OBSERVAR QUE SUS COMPAÑEROS SE ESTABAN CONFUNDIENDO DEBIDO A QUE NO SE DESIDIAN , CUAL SERIA LA FORMA DE CLASIFICARLOS, SUGIRIÓ HACER HILERAS BASÁNDOSE EN SU COLOR Y LOS DEMÁS COMPAÑEROS LO FUERON IMITANDO Y COMENZARON A FORMAR FILAS DE DIVERSOS COLORES DE BOTONES.

6.-CUANDO OBSERVARON LOS TRES INTEGRANTES SE DIERON CUENTA, QUE HABÍA SIDO MAS FÁCIL, ENFOCARSE EN EL COLOR, YA QUE LOS DE COLOR AMARILLO TODOS TENÍAN LA FORMA DE UNA ESTRELLA, Y ERAN DEL MISMO TAMAÑO Y LOS DE COLOR CAFÉ ERAN OVALADOS. Y TODOS ERAN PEQUEÑOS Y ASI FUERON OBSERVANDO CADA HILERA DE BOTONES.

7.-DESPUES LES PROPUSE, QUE ME AYUDARAN A CONTAR EN QUE HILERA HABÍA MAS BOTONES, Y CADA UNO SE PUSO A CONTAR PRIMERO SUGERIMOS, COMENZAR CON LOS DE COLOR AMARILLO Y AL TERMINAR DE CONTAR CADA UNO DIJO QUE CANTIDAD TENIA UNO 6, OTRO 4 Y EL ULTIMO 2, ENTONCES UNO DE ELLOS, MAESTRA NO TENEMOS LOS TRES LA MISMA CANTIDAD DE BOTONES AMARILLOS, YO TENGO MAS PORQUE TENGO 6 Y MI COMPAÑERO TIENE MENOS, PORQUE SOLO TIENE 2.

8.-ASI LES SUGERÍ QUE ELIGIERAN OTRA HILERA DE BOTONES, PARA QUE LOS CONTARAN Y NUEVAMENTE SE DIERAN CUENTA DE QUE CADA UNO TENIA CANTIDADES DIFERENTES DE BOTONES.

9.-POR ULTIMO LES PROPUSE QUE ELIGIERAN UNA FORMA PARA DEVOLVER LOS BOTONES A LA CHAROLITA, SIN QUE SE VOLVIERAN A REVOLVER, ENTONCES PROPUSIERON QUE UTILIZARAMOS BOLSITAS DE PLÁSTICO, ASI COMO LOS HABÍAN SEPARADO LOS GUARDARAN EN ELLAS.

10.-ENTONCES LA INTERRUMPIÓ OTRO COMPAÑERO, Y DIJO MAESTRA, PORQUE NO EN UNA SOLA BOLSITA METEMOS LOS TRES LOS BOTONES QUE TENGAMOS IGUALES Y ASI SOLO GUARDAREMOS, UNA BOLSA DE CADA COLOR Y FORMA DE BOTONES.

11.-LES CONTESTE QUE LO HICIERAN, PARA OBSERVAR LOS RESULTADOS Y LOS TRES INTEGRANTES ENFOCARON TODA SU ATENCIÓN.

12.- PARA NO EQUIVOCARSE Y GUARDAR LOS BOTONES EN UNA BOLSITA, LOS TRES QUE FUERAN DEL MISMO COLOR.

CIERRE:

AL CUESTIONARLOS, QUE LES HABÍA PARECIDO LA ACTIVIDAD. ¿QUÉ SE LES DIFICULTO?, SI LES GUSTO, SI SE LES DIFICULTO CONTAR, CLASIFICAR Y SERIAR.

EVALUACION EDUCADORA:

ESATA SITUACIÓN DIDÁCTICA, LA LLEVE A CABO YA QUE OBSERVABA, QUE CADA VEZ, QUE JUGABAN EN AREAS, GUARDABAN EL MATERIAL SIN

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