Planeacion

Desarrollo Físico y Salud

Promoción de la Salud

Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella

Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una

alimentación correcta

Situación Didáctica

Conversando sobre la Pirámide Alimenticia y el Plato del Bien comer

Con ayuda de un dibujo del PLATO DEL BIEN COMER ayudara a tener una pequeña discusión sobre este tema y así lograr completar cada parte de ella. Se utilizar las siguientes preguntas:

¿En cuántas partes se divide el Plato del Bien Comer?

¿Cuál es el nombre de cada grupo?

¿Qué alimentos componen cada grupo?

Seleccionar un grupo e iniciar una conversación con los niños sobre los alimentos de este grupo, que ellos consumen habitualmente. Repite este mismo ejercicio con los demás grupos. Se considera conveniente, trabajar uno o dos grupos de alimentos por clase, hasta completar los 7 grupos del Plato del Buen Comer

Luego preguntar:

¿Están todos los alimentos correspondientes a cada grupo? Incentiva a que los niños nombren el máximo de alimentos posibles para cada grupo. ¿Qué alimentos pueden agregarse a los grupos que estén incompletos para tener una buena alimentación.

Exploración y conocimiento del mundo

Mundo natura

Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras

Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.

Se platicará con los niños sobre los animales, ¿Cuáles conocen?, ¿Cuáles son sus favoritos?, con esta última pregunta se realizará una gráfica de las preferencias de animales de los niños, se contará para saber cuántos niños prefieren cada animal y serán los mismos niños quienes lo escriban. Se les mostrará una lámina sobre animales.

Los niños realizarán un dibujo de los animales que conocen empleando pintura, finalmente con crayola enumerarán a los animales para saber cuántos dibujaron.

Expondrán a sus compañeros los dibujos, finalmente pensaremos que animales no dibujaron y se escribirán en el pizarrón.

Se les cuestionará si creen hayan animalitos en el patio de la escuela, se invitará a buscarlos pero para ello se elaborarán unas lupas con cartulina y acetato. Se saldrá del aula y ahí se formara el grupo en 6 equipos, la consigna será buscar animalitos y colocarlos en los pequeños vasos que lleven, al regresar al salón se observará que equipo encontró más animalitos.

Se platicará sobre el lugar donde encontraron esos animalitos haciendo énfasis a la tierra (Si encontraron mariposas al aire),

se observará un video sobre el hábitat de los animales. Se comentará lo observado y se colocará en el pizarrón una cartulina con un dibujo donde se observe la tierra, el mar y el cielo.

La consigna será buscar en libros, revistas y/o dibujar los animales y luego recortarlos y pegarlos en el hábitat que corresponden.

Se observará un mural de animales en donde por turnos se les pedirá a los niños que mencionen donde están las hormigas, cuántos pájaros hay, etc.

Se platicará sobre lo que hemos estado viendo, se cuestionará a los niños: ¿Qué comen los animales?, se escuchará lo que digan y se anotará en el pizarrón lo que comenten, posteriormente se observará un video sobre la alimentación de los animales.

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