Planeacion

PLANIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.

GINÉ, N. Y ARTUR. PARCERISA

Una secuencia formativa, es muy importante en la realización de los objetivos de aprendizaje que se quieren lograr en alguna materia determinada, de igual manera facilita de cierta manera el trabajo ya que viene establecidas las actividades que los docentes aplicarán en alguna situación dentro del salón de clases. Ésta se realiza dependiendo de las necesidades del grupo, puede hacer de manera semestral, por tema o por semana.

Una característica más de la secuencia formativa es que al momento de su elaboración, se deben de tomar los puntos de vista de cada uno de los involucrados en este proceso, como lo son alumnos y docentes, para prever profesionalmente algunos problemas o dificultades visualizables para el docente que más probablemente puedan ocurrir en el desarrollo de la secuencia.

La acción educativa conlleva un proceso, así como los mismos aprendizajes que se dan en los educandos lo hace, un educando aprende cosas mediante una secuencia, que lo va guiando hacia el aprendizaje y superando los desafíos que se le presentan al momento de ir construyendo ese aprendizaje, es por eso que una evaluación final que se le hace al sujeto, en pocas ocasiones se llega a conocer el verdadero nivel cognoscitivo que adquirió esa persona debido a la complejidad del aprendizaje, pero en cambio en una evaluación de proceso, en donde se hace un seguimiento de observación al educando de las dificultades que va superando se puede hacer una evaluación más exacta de los aprendizajes que va adquiriendo.

La secuencia formativa puede dividirse en fases como parte del proceso enseñanza-aprendizaje, como primera fase de lo dicho, podemos decir que es la fase inicial, en donde se presentan las bases del proceso formativo, es decir la presentación del tema a tratar, explicitar de qué tratará, dar una breve introducción y despertar la curiosidad en los alumnos. Es un momento muy importante ya que es de aquí de donde se partirá para realizar el resto de la secuencia, sin duda no es fácil despertar el interés del alumno pero depende mucho de las capacidades del docente para hacerlas.

De igual manera a partir de aquí es donde el docente hace una evaluación inicial, muchas veces que los alumnos lo hacen inconscientemente, la maestra recoge los conocimientos previos de los alumnos como punto de partida para desarrollar la secuencia.

La segunda fase es la de desarrollo de la secuencia, en donde ya se tiene de lleno lo que es la secuencia aplicándose, en esta fase es en donde se desarrollan lo que son las estrategias pensadas, los modos de aprendizaje, las interacciones alumno-alumno, maestro-alumno y es la fase de mayor tiempo dedicado, ya que consiste de igual manera a aplicar todas las actividades planteadas para llegar al objetivo que es la obtención

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