Planeacion

CAMPO FORMATIVO:

PENSAMIENTO MATEMATICO.

EXPRESIÓN Y PRECIACIÓN ARTÍSTICAS COMPETENCIA

UTILIZA LOS NUMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICA PONER EN JUEGO LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO.

COMUICA SENTIMIENTOS E IDEAS QUE SURGEN EN ÉL O ELLA AL CONTEMPLAR OBRAS PICTÓRICAS, ARQUITECTÓNICAS, FOTOGRÁFICAS Y CINEMATROGRÁFICAS..

ASPECTO:

NÚMERO

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VISUAL. APRENDIZAJES ESPERADOS

IDENTIFICAR EL ORDEN DE LOS NÚMEROS EN FORMA ESCRITA, DENTRO DE SITUACIONES FAMILIARES Y ESCOLARES.

REFLEXIONA Y EXPRESA SUS IDEAS Y SENTIMIENTOS AL OBSERVAR DIVERSOS TIPOS DE IMÁGENES EN LA PINTURA, EL MODELADO, LAS ESCULTURAS, LA ARQUITECTURA, LAS FOTOGRAFÍAS Y/O EL CINE.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

SITUACIÓN DIDACTICA

SITUACIÓN DIDACTICA SITUACIÓN DIDACTICA SITUACIÓN DIDACTICA SITUACIÓN DIDACTICA

NÚMEROS NÚMEROS NÚMEROS

NÚMEROS EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VISUAL.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

INICIO: LES DAREMOS A MANIPULAR UNOS DADOS, UNAS CANICAS DE COLORES Y UN TABLERO CON ORIFICIOS PARA QUE COLOQUEN LAS CANICAS. DESARROLLO: LES INDICAREMOS A L@S NIÑ@S QUE POR TURNOS LANCEN LOS DADOS SEGÚN EL COLOR Y LA CANTIDAD QUE INDIQUEN SERÁ EL NÚMERO DE CANICAS QUE COLOCARÁN EN LOS TABLEROS.

CIERRE: RETIRARAN LAS CANICAS SEGÚN LOS COLORES Y LA CANTIDAD QUE INDICAN LOS DADOS EN LA ULTIMA RONDA.

INICIO: LES PLANTEAREMOS DIFERENTES PREGUNTAS COMO: SI TENGO 2 CARRITOS Y SAID ME PRESTA 2 ¿CUÁNTOS CARRITOS TENDRE EN TOTAL? Y SI DIFERNETES PREGUNTAS SIN REVASAR EL NÚMERO 6.

DESARROLLO: DIVIDIREMOS EL GRUPO EN EQUIPOS DE TRES Y LES IREMOS DANDO DIFERENTES OBJETOS Y NOSOTRAS LES PLATEAREMOS LAS PREGUNTAS PARA QUE ELLOS NOS RESPONDAN LA CANTIDAD QUE LES QUEDA.

CIERRE: IREMOS AL PATIO Y JUGAREMOS OLLITAS.

INICIO: DAREMOS UN REPASO A LOS NÚMEROS QUE HEMOS VISTO (1-6)

DESARROLLO: HAREMOS EQUIPOS DE SEIS NIÑOS Y LE DIREMOS QUE VAMOS A JUGAR PARA VER QUE EQUIPOS SE FORMAN PRIMERO.

CIERRE: A CADA EQUIPO SE LE ENTREGA UNA BOLSA CON TARJETAS DE BARAJA, LES EXPLICAREMOS QUE TOMEN DE LA BOLSA SIN VER UNA TARJETA Y A LA CUENTA DE TRES TODOS VAN A VER EL NÚMERO DE SUS TARJETA Y SE FORMARAN DE ACUERDO AL NÚMERO QUE LES TOCO, EMPEZANDO CON EL 1Y TERMINANDO CON EL 6.

INICIO: LES DAREMOS UNA HOJA Y LES IREMOS DICIENDO DIFERENTES NÚMEROS PARA QUE ELLOS LO REPRESENTEN GRAFICAMENTE.

DESARROLLO: FORMAREMOS 4 EQUIPOS Y LES EXPLICAREMOS QUE VAN A JUGAR A ESCRIBIR LOS NÚMEROS QUE LES PIDAMOS QUE COLOQUEN SOBRE LA MESA, LA TARJETA CON LOS PUNTOS HACIA ARRIBA Y AUN LADO LAS FICHAS.

CIERRE: LES EXPLICAREMOS QUE POR TURNOS TOMEN LA TARJETA DE ARRIBA Y DIGAN LA CANTIDAD DE PUNTOS DE LA TARJETA Y ESCIBAN EN UNA HOJA EL NÚMERO QUE CORRESPONDA A ESA CANTIDAD. POSTERIORMENTE VOLTEARAN LA TARJETA Y SI ESCRIBIERON EL NÚMERO CORRECTO TOMAN UNA FICHA Y SE QUEDAN CON ELLA. EL JUEGO TERMINARAN DESPUÉS DE DOS RONDAS Y REVISARAN QUIEN TIENE MAS FICHAS.

INICIO: LES HAREMOS DIFERENTES PREGUNTAS REFERENTE AL CINE COMO: ¿QUÉ ES EL CINE? ¿CÓMO ES? ¿PARA QUÉ SIRVE? ¿QUÉ TIENE?

¿HAY PERSONAS? ¿QUÉ HACEN?

¿HAY APARATOS? ¿CÓMO SON? ¿HAY CARTELES, FOTOS?

¿HAY COMIDA? ¿QUIÉN VENDE?

¿QUÉ TIPO DE PELÍCULAS HAY?

¿QUIÉN PONE LAS PELÍCULAS?

¿EN LA SALA HAY LUCES?

¿QUIÉNES VAN AL CINE?

DESARROLLO: REALIZAREMOS NUESTRO CINE CON LOS NIÑOS SIENDO ELLOS LOS TRABAJADORES DEL MISMO Y CADA UNO COMPRARA SUS BOLETOS Y PALOMITAS.

CIERRE: LES PONDREMOS LA PELICULA DE RIO.

EVALUACIÓN

LUNES

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