Planificacion Bloque 3 Tercer Grado

“2011 AÑO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO”

EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN DE TERCER GRADO

BLOQUE llI PROYECTO: ESCRIBIR SU AUTOBIOGRAFIA TIPO DE TEXTO: NARRATIVO

AMBITO O EJE TEMÁTICO Literatura

Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico

¿Cómo son los materiales y sus interacciones?

• Los materiales

• El cambio y las interacciones

• La tecnología

• El conocimiento científico

La herencia del virreinato y la transformación de los paisajes

El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica las características generales de las autobiografías.

• Emplea el orden cronológico al narrar.

• Usa palabras y frases que indican sucesión, y palabras que indican causa y efecto.

• Corrige sus textos para hacer claro su contenido.

• Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una fracción de la forma m/2n.

• Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas con números naturales.

Compara la temperatura de objetos mediante el uso del termómetro.

Reconoce la importancia de los termómetros para medir la temperatura en diversas actividades.

Describe elementos característicos de la sociedad, la organización política y la localización de ciudades virreinales.

• Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de contextos cercanos.

• Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la diversidad cultural del país.

• Argumenta contra situaciones de falta de equidad y discriminación que observa en su entorno.

• Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente

TEMAS DE REFLEXIÓN Propiedades y tipos de textos

• Características y función de las autobiografías.

Conocimiento del sistema de escritura

y ortografía

• Puntos para separar oraciones.

• Mayúsculas al inicio de oración y nombres propios.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Tiempos verbales en pasado para narrar sucesos.

• Palabras y frases que indican sucesión en una narración (mientras, después, primero, finalmente).

• Palabras que indican relación de causa y efecto (porque, por eso, como).

*Significado y uso de las operaciones.

*Significado y uso de los números.

*Figuras.

Multiplicación y división.

Figuras planas.

¿Cómo son los materiales y sus interacciones?

La temperatura

Pueblos y ciudades: sus habitantes y su gobierno.

Las diferencias nos enriquecen

COMPETENCIAS Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades

del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar

procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma

de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas

a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia

y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de

información geográfica e histórica • Aprecio de la diversidad natural y cultural

Respeto y valoración de la diversidad

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad

PROPÓSITOS

Escribir una autobiografía, a partir de que reconozca las características de este tipo de textos.

Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales utilizando procedimientos informales.

• Identifica que una mezcla está formada por diversos materiales en diferentes proporciones.

• Explica que las propiedades de las mezclas, como color y sabor, cambian al modificar la proporción de los materiales que la conforman.

• Reconocer los cambios en los paisajes de la entidad como resultado de las formas de vida de la sociedad virreinal.

• Identificar en fuentes las características de la sociedad y la transformación de los paisajes en el virreinato.

• Apreciar el legado cultural del virreinato en el presente.

Reconocer su pertenencia a una localidad y a una entidad con una gran diversidad y riqueza cultural.

Distinguir problemas relacionados con el cuidado del ambiente cuya atención y solución demanda la participación organizada de todos.

Argumentar en contra de situaciones de inequidad y discriminación que identifica en su contexto cercano.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS • Texto escrito en el proyecto 3 del bloque II “Escribir sobre su nacimiento”

• Fotografías y objetos que recuerden el pasado.

• Pliego de papel.

Libro de texto de la página 95-103

•Frijoles o piedras pequeñas para hacer conteo •Hojas blancas •Tijeras •Espejo mediano •Colores.

Libro de texto. Páginas 86-93

• Material para cada actividad • Formato de reporte de actividad • Libreta de dibujo • Colores• Termómetro clínico.

Mapas, ilustraciones y libro de texto.

Revistas, Libros de la biblioteca

RELACIÓN CON ASIGNATURAS Historia, Ciencias naturales, Geografía, Cívica y ética.

Geografía.

Español

Educación artística.

ESPAÑOL

Lo que conozco. Pág. 83-85

• Preguntar a los alumnos: ¿alguna vez han escrito sobre su vida? ¿Qué acontecimientos importantes recuerdan que les hayan sucedido? ¿Qué recuerdos han quedado en su memoria? ¿Qué les han contado sobre su vida?

• Comentar de manera grupal para motivar a los alumnos sobre el tema, permitir que cuentes anécdotas de manera ordenada.

• Leer las dos autobiografías de la pág. 83 en lectura compartida.

• Platicar acerca de las autobiografías leídas, sobre lo que narra, cómo se imaginan al autor, la edad, el personaje principal, etc.

• Identificar los nombres de los autores de las autobiografías: José Clemente Orozco y María Teresa González.

• Responder las preguntas de la pág. 85 en el cuaderno.

• Escribir las conclusiones grupales en un pliego de papel. Guardarlo para un uso posterior.

• Dejar de tarea al alumno investigar más textos autobiográficos en la biblioteca del aula o bibliotecas cercanas y llevar los libros a la escuela.

• Intercambiar las autobiografías para su análisis, destacando los momentos más interesantes de la narración en cada texto.

Fichero del saber. Pág. 86

• Identificar las palabras: primero, finalmente, en un inicio, al principio, mientras tanto, en tanto, etc. Y escribir ejemplos en frases completas.

Inicio del producto. pág. 86 y 87

• Retomar el texto acerca del nacimiento que escribieron los alumnos en el proyecto 3 bloque II para tomar los datos necesarios.

• Elabora un guión de los temas importantes.

• Preguntar sobre el pasado a papá, mamá, hermanos, abuelos, vecinos cercanos, etc.

• Observar fotografías para retomar recuerdos.

• Elaborar una línea del tiempo con todos los datos que se juntaron para ordenarlos de manera cronológica. Dividirla por años o por suceso importantes.

• Utilizar las palabras: porque, por eso, como, en consecuencia, por lo tanto, etc. Las cuales permiten unir dos sucesos, uno como consecuencia del otro.

• Reunirse en equipo y con ayuda de la línea del tiempo decir su autobiografía de manera oral frente a los compañeros.

• Seleccionar lo que va a ir escrito en la autobiografía escrita.

Fichero del saber. Pág. 88

• Verbos en pasado o pretérito (salí, nací, ingresé, etc,) escribir tres frases utilizándolos.

El producto final. Pág. 88

• Iniciar

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