Escuela Los Nogales Villa Tijeral | Docente: Norma Isabel Martínez Cifuentes | Curso: 8vo año | Asignatura: Matemática |
DISTRIBUCIÓN CLASES UNIDAD Nº |
Nº CLASE | FECHA | OBJETIVO DE APRENDIZAJE OBJETIVO DE CLASE | ACTIVIDADES | INDICADORES | RETROALIMENTACION EVALUACIÒN |
01 | 03/03/22 |
BIENVENIDA AÑO ESCOLAR 2022 |
02
| 10/03/22
| OA1. incorporando sus características, motivaciones, intereses y capacidades, y considerando las experiencias de cambio asociadas a la pubertad y adolescencia.
UNIDAD 1: IDENTIDAD JUVENIL
O.D.C: Investigar acerca de las visiones de grupos e instituciones sociales respecto de la juventud actual. | INICIO: • Saludo inicial. • Recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase.
DESARROLLO: - Se forman grupos de trabajo. Cada grupo recibe una cantidad de diarios y revistas. Entre todos deberán comentar y recortar las fotos en que aparecen jóvenes y en qué circunstancias; luego, establecen en cuántos artículos o noticias se habla de los jóvenes e identifican los temas.
- Realizan un análisis de las fotos y artículos seleccionados y, a partir de ello, determinan qué imagen general acerca de la juventud presentan estos medios de comunicación.
- A continuación, realizan un collage con fotos, extractos de los artículos, frases y/o palabras alusivas a las jóvenes encontradas en los medios revisados y que reflejen la imagen que éstos proyectan acerca de la juventud.
CIERRE: - Cada grupo presenta su collage al curso y definen el concepto de juventud que construyeron a partir de su trabajo.
| - Valorar los distintos grupos sociales que existen en la actualidad.
| - Revisión personalizada de actividad.
- Pauta para elaborar collage con extracto de imágenes y fotografías de jóvenes.
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03
| 17/03/22 | O.D.C: Identificar características y propuestas de la cultura juvenil en la que viven. | INICIO: • Saludo inicial. • Recuerdan las normas de convivencia que de la clase.
DESARROLLO: - Los estudiantes identifican algunos grupos juveniles, movimientos y/o asociaciones que ellos conocen y con los cuales se sienten representados, luego, observan el video "Tribus urbanas de Chile", comentan y dicen con qué grupo se identifican.
- A continuación, se forman grupos mixtos, que comparten el gusto o afinidad, por ejemplo: Intereses por movimientos musicales; por el deporte; artísticos; académicos.
- Una vez que se han identificado los grupos por intereses y afinidad, se les pide que organicen una presentación sobre el grupo o movimiento que representan, destacando cuáles son las características particulares de cada grupo, las motivaciones que los unen y cómo se relacionan con los demás a partir de su originalidad.
CIERRE: - Para finalizar, el docente junto a los estudiantes, se organizan para presentar su trabajo en la próxima sesión.
- Socializan y comentan las actividades de la clase
| - Identificar características que distinguen a la juventud actual
| - Revisión personalizada de actividad.
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04 | 24/03/22 | O.D.C: Reflexionar respecto de cómo desean vivir su adolescencia. | INICIO: • Saludo inicial. • Recuerdan las normas de convivencia que deben respetar en la clase.
DESARROLLO: - Observan video motivacional sobre la adolescencia
- Conversan al respecto de las situaciones de discriminación que viven estos u otros jóvenes en nuestra sociedad (video observado anteriormente), identificando expresiones y situaciones concretas de la vida cotidiana en las que se manifiesta dicha discriminación.
CIERRE: - Para finalizar los estudiantes hacen un escrito de al menos 10 líneas dando su punto de vista referente a la clase dada o a un punto en específico.
- Socializan y comentan las actividades de la clase.
| - Valorar la tolerancia y el respeto por los distintos grupos sociales.
| - Revisión personalizada de actividad.
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05 | 31/03/22 | O.D.C: Reflexionan respecto de cómo desean vivir la experiencia de ser adolescente: ¿qué tipo de joven se desea llegar a ser?
| INICIO: • Saludo inicial. • Recuerdan las normas de convivencia que deben respetar en la clase.
DESARROLLO: - Los alumnos en grupos disertan al curso sobre el grupo o movimiento elegido. (CLASE N°3)
- Se estimula a los grupos para que su presentación sea lo más creativa posible (dramatizaciones, boletines, presentaciones musicales, paneles artísticos, videos, presentaciones en power point, etc.)
- Sus compañeros escuchan atentamente y luego dan su opinión y plantean preguntas.
CIERRE - Se reflexiona respecto de la valoración de la diversidad de manifestaciones juveniles; rescatando la creatividad y particularidad que hay en cada una de ellas y que, en su conjunto, dan cuenta de las características de la juventud.
- Socializan y comentan las actividades de la clase
| - Valorar y respetar las características y gustos de la juventud actual
| - Revisión personalizada de actividad.
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Escuela Los Nogales Villa Tijeral | Docente: Norma Isabel Martínez Cifuentes | Curso: 8vo año | Asignatura: Matemática |
DISTRIBUCIÓN CLASES UNIDAD Nº |
Nº CLASE | FECHA | OBJETIVO DE APRENDIZAJE OBJETIVO DE CLASE | ACTIVIDADES | INDICADORES | RETROALIMENTACION EVALUACIÒN |
01 | 07/04/22 | O.D.C: Reflexionar respecto de cómo desean vivir la experiencia de ser adolescente: ¿qué tipo de joven se desea llegar a ser
| INICIO: • Saludo inicial. • Recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. • Leen en la pizarra y comentan objetivo de la clase • Escuchan y comentan las actividades de la clase
DESARROLLO: - En grupos comentan situaciones conocidas o elaboran ejemplos de casos en que la presión del grupo ha llevado a una persona a hacer cosas con las cuales no está de acuerdo o no quiere hacer. Por ejemplo: consumir drogas y alcohol, participar en peleas y acciones violentas, burlarse de otro compañero o compañera.
- Los estudiantes se organizan y eligen una de estas situaciones y la dramatizan a sus compañeros. El curso comenta y opina sobre lo observado.
CIERRE - Una vez que los grupos han dramatizado la situación, con la ayuda de la profesora, realizan un análisis de la situación planteada, identificando los mecanismos de presión y/o persuasión utilizados por el grupo.
- Socializan y comentan las actividades de la clase
| - Conocen algunos peligros y amenazas que imposibilitan vivir una adecuada adolescencia.
| - Revisión personalizada de actividad.
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02 | 14/04/22 | O.D.C: Identifican algunas características y propuestas de la cultura juvenil en la que viven.
| INICIO: • Saludo inicial. • Recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. • Leen en la pizarra y comentan objetivo de la clase • Escuchan y comentan las actividades de la clase
DESARROLLO: - Se preparan distintas historias y testimonios de personas que relatan episodios relativos a su juventud.
- Se forman grupos, de manera que cada uno analice una de las historias.
- Para el análisis se responden preguntas como por ejemplo: ¿Cómo vivía la persona en su época su juventud? Hagan una breve descripción. ¿Cuál es la visión que ésta tiene respecto de sus vivencias de juventud, positivas y negativas? ¿Por qué? ¿Qué similitudes y qué diferencias perciben entre la juventud de esa época y la juventud actual? (Por ejemplo, en relación con la música, a la moda, a cómo usaban su tiempo libre, qué consumían, etc.).
CIERRE - Elaborar un relato en el que describan las principales vivencias y características de ustedes como jóvenes
| - Identifican características de la cultura juvenil.
| - Revisión personalizada de actividad.
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03 | 21/04/22 | O.D.C: Valoran la convivencia social como un proceso que fortalece la autonomía y el desarrollo de la propia identidad. | INICIO: • Saludo inicial. • Recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. • Leen en la pizarra y comentan objetivo de la clase • Escuchan y comentan las actividades de la clase
DESARROLLO: - Reflexionan respecto a los mensajes que están presentes en frases que generalmente usan los adultos evocando la juventud, como por ejemplo: “Todo tiempo pasado fue mejor”, “Juventud divino tesoro”, “Los 15 años son los mejores años de la vida”, “La juventud se lleva en el alma, no depende de la edad que uno tenga”. A partir de esas frases u otras, con la ayuda de la profesora realizan una reflexión respecto de la imagen cultural y social que se transmite respecto del hecho de ser joven, la valoración que se da a esta etapa de la vida y las expectativas que la sociedad les transmite al respecto. ¿Cómo se sienten frente a ellas?
CIERRE : - Para complementar esta actividad se recopilan todas las frases y sus reflexiones en un libro o folleto, el cual será producido a través de un programa de procesador de textos, de diseño, de dibujo, etc.
- Socializan y comentan las actividades de la clase
| - Valoran la convivencia social entre sus pares y su familia.
| - Revisión personalizada de actividad.
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04 | 28/04/22 | O.D.C: Comprenden cuáles son algunos de los factores que permiten desarrollar la autonomía personal (conocimiento de sí, autoestima, valores, contexto social e histórico, etc.).
| INICIO: • Saludo inicial. • Recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. • Leen en la pizarra y comentan objetivo de la clase • Escuchan y comentan las actividades de la clase
DESARROLLO: - El docente empieza la clase preguntando si tienen alguna anécdota o testimonio que contar en el cual se hable de autoestima, valores, problemas de identidad, etc
- En grupos analizan el siguiente testimonio de dos alumnos de un liceo:
Roberto: Entonces, como que tenís que ser más grande, a ver qué podemos hacer. Quiero pertenecer a un grupo y que sea un grupo bacán. No era por eso, nosotros hacíamos cosas p’a que lesearamos todos con algo. -Pablo: Para que todos tuviéramos algo en común. -Roberto: Porque si leseabamos con algo sin sentido, íbamos a irnos todos p’a cualquier parte. En cambio, si lo hacíamos todos en un margen, todos en un mismo sentido... -Pablo: Todos p’a un mismo lado. - Roberto: Entonces era como más divertido, ¿cachai? - Con la ayuda de la profesora, analizan las declaraciones de Roberto y Pablo respecto de qué es lo que los motiva a constituirse y pertenecer a este grupo.
CIERRE - Para concluir se preparar una pauta de reflexión personal en la que los estudiantes respondan preguntas tales como: ¿Pertenezco yo a algún grupo determinado en el curso?, ¿cuál?, ¿qué caracteriza a ese grupo y lo diferencia de otros?, ¿cuál es mi motivación para seguir en el grupo y no estar en otro?, ¿cómo nos relacionamos con los demás grupos que existen en el curso? ¿qué influencia tiene el grupo en la definición de mi propia identidad?
| - Conocer algunos factores que permiten desarrollar la autoestima personal.
| - Revisión personalizada de actividad.
-Pauta de reflexión de actividad |
