Planificación Anual 2019
sheele23Práctica o problema4 de Diciembre de 2019
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Área Lengua
Objetivos | Capacidades | Contenidos | Competencias | Estrategias | Evaluación | |
Instrumentos | Criterios | |||||
Explorar los diversos libros propuestos como itinerario lector para el presente siclo lectivo. Identificar en los libros seleccionados cuales han sido escritos para niños de su edad y cuales para los más pequeños. Comparar la información que ofrecen los distintos textos, fuentes y encontrar diferente formas de expresar datos desde el inicio de la obra hasta la culminación. Leer e interpretar de forma productiva textos literarios, identificando el género al que pertenecen y sus elementos estructurales y formales. Aplicar los conocimientos lingüísticos propios a la comprensión y a la producción de textos. |
| Alfabetización avanzada: libros trabajados en el periodo lectivo 2018:
Conversación: lengua coloquial y estándar. Apertura, tema de conversación, cierre. Narración de hechos ficticios, cuentos y películas. Funciones sociales de la lectura y la escritura. Situación comunicativa: participantes, circunstancias, temas y propósitos. Características del texto literario. Géneros narrativos: estructura narrativa, personajes, lugar, espacios, autor y narrador. Texto, párrafo. Clases de palabras. Libros de autor: “El Espejo Africano” Alfabetización avanzada. Cuentos fantásticos de autor “El Diablo en la Botella”. Exploración de textos. Portadores. Propósitos de lectura en una variedad de textos literarios escritos: cuentos, novelas, poesías. Texto expositivo. Relaciones intertextuales: ejemplos, definiciones, comparaciones. Textos no literarios: expositivos e instructivos. La búsqueda y consulta de materiales en la biblioteca escolar, utilizando la colección para el aula del segundo siclo, con la colaboración del docente, utilizando los índices y otros elementos paratextuales (solapas, tapas y contra tapas de los libros, primera página entre otros). Utilización de distintas estrategias de lectura: formulación de hipótesis, verificación, reformulación, etc. Diferentes modos de leer: lecturas compartidas, individuales, en voz alta y silenciosa. Morfosintaxis. La producción de textos con un propósito comunicativo determinado, en el marco de condiciones que permitan, conjuntamente con el docente, sus pares y de manera individual, planificar el texto en función de los parámetros de la situación comunicativa y del texto elegido. Contextualización y planificación de la escritura. Propósito. Destinatario. Revisión. Uso del punto y la mayúscula. Reformulación e texto. La producción de textos no ficcionales con un propósito comunicativo determinado: narraciones, presentando a las personas, respetando el orden temporal y causal de las acciones e incluyendo descripciones y diálogos. Recurso retórico: repetición, metáfora y onomatopeya. | Comunicación lingüística. La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promueva en los alumnos del segundo ciclo: La valoración de las posibilidades de la lengua oral y la escritura para expresar y compartir ideas, puntos de vista propios, conocimientos, sentimientos y emociones. La consideración de la lengua oral y escrita como instrumento privilegiado para el aprendizaje y la ampliación del universo cultural. La lectura de variados textos escritos en diferentes portadores y soportes textuales, utilizando estrategias diferentes de acuerdo con el contexto y la situación comunicativa que le permitan construir significados críticos y reflexivos. La lectura de diversos géneros adecuados al ciclo, considerando procesos de producción. (Planificación, textualización y revisión). El disfrute de la interpretación y producción de textos literarios de la tradición oral y escrita, de socialización personal de experiencias lectoras manifestando sus preferencias y opiniones de textos leídos. En relación con la lectura y la producción escrita. En relación con la escritura. En relación con la reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos. | Indagación de saberes previos atreves de los interrogantes. Inferencias múltiples. Comparaciones. Tareas de interpretación. Talleres de lectura: lectura individual y lectura compartida. Ejecución de consignas. Elaboración de registros. Te literario. Escritura a partir de la interpretación. Exposición con soporte gráfico. Trabajo grupales. Explicar, describir, justificar. Propiciar debates Observación. Toma de notas. Elaboración de registros. | Observación directa. Carpeta del alumno. Cuestionarios. Examen oral y escrito. Mapa conceptual. Fichas de datos con información. Trabajos prácticos individuales y grupales. Investigación en diferentes fuentes. | Participan asiduamente en conversaciones a cerca de diversos temas. Investigan en otras fuentes de información temas tratados en clases. Escuchan y comprenden textos narrativos en forma oral. Leen textos cuyos contenidos son tanto reales como imaginarios con determinados propósitos. Extraen información explicita, especialmente si esta reiterada en el texto. Diferencian tipos textuales de uso frecuente en el ámbito escolar. Reconocen la superestructura de los cuentos. Comprenden y ejecutan consignas de juego y actividades escolares. Intervienen en la entrevista a personalidades locales. Planifican y realizan entrevistas con un propósito definido. Identifican los recursos literarios. Infieren o encuentran el sentido del vocabulario. Resuelven problemas de diferentes tipos textuales, oracionales, léxico, ortográfico. Elaboran borrador. Producen exposiciones en forma oral utilizando los recursos adecuados. Enumeran ideas principales. Ajustan su modalidad de lectura al propósito que persiguen. Relacionan la información del texto con sus conocimientos previos. Describen personajes y acciones de textos narrados. Reconocen diferentes clases de tipos de textos. Realizan deducciones e inferencias. Reconocen la intencionalidad del emisor y se forma una representación del contenido global del mismo. Revisan la escritura de textos considerando las reglas ortográficas. Reconocen oraciones según la actitud del hablante. Emplean en los textos de producción personal las reglas de ortografía. |
Área Ciencias Sociales
Objetivos | Capacidades | Contenidos | Competencias | Estrategias | Evaluación | |
Instrumentos | Criterios | |||||
Comprender la organización del espacio. Interpretar críticamente las representaciones graficas del espacio. Identificar los procesos productivos del ambiente natural y urbano. Identificar y explicar hechos históricos relacionados con las fechas más destacadas en nuestro país. |
| La organización política-territorial de América Latina, localización geográfica y cartográfica. Los bloques regionales y el MERCOSUR. Los ambientes naturales Latinoamericanos y el uso de los recursos naturales y energéticos. Efemérides: 8 de Marzo. 24 de Marzo 2 de Abril 19 de Abril 27 de Abril 1 de Mayo Los problemas ambientales y el desarrollo sostenible o sustentable. Cambios recientes en los espacios rurales y urbanos en Latinoamérica y Argentina. Condiciones demográficas de la población Argentina. Buenos Aires y las provincias: conflictos y acuerdos. La constitución de 1853. Forma de gobierno: representativo, republicano y federal. Efemérides: 25 de mayo 10 de junio 16 de junio 20 de junio 9 de julio Cambios recientes en los espacios rurales en Latino América y en Argentina. Condiciones demográficas de la población Argentina. Composición dinámica Demográfica. Problemática relacionadas con la calidad de vida por los habitantes. Efemérides: 1 de agosto 17 de agosto 23 de agosto Argentina como país agroexportador. La Constitución Nacional Efemérides: Semana de la familia 12 de octubre 10 de noviembre 20 de noviembre | Competencia social y ciudadana. Localización de espacios a escala provincial, nacional, latinoamericana y mundial. Exploración y búsqueda de información en diferentes fuentes destacando las TIC. Profundización de la idea de organización territorial como producto histórico resultante de la combinación de condiciones naturales, pautas, culturales, actividades productivas, intereses y necesidades de los habitantes. Comprender la identidad nacional histórica y política de la Argentina. Lectura e interpretación de mapas, cuadros y gráficos empleando lenguaje cartográfico. Argumentación en las producciones orales, escritas y graficas que incluyan el uso de diferentes fuentes. | Investigación. Lluvia de ideas. Trabajo grupal. Exposición oral e investigación en diferentes fuentes. Línea de tiempo. Exposición oral con mapas conceptuales. Cuadros comparativos considerando la forma de gobierno y la propuesta de la constitución. Elaboración de cuadros comparativos. Afiches informativos. Redes conceptuales Lluvia de ideas. Mapas conceptuales. Cuadros comparativos. Exposición oral. | Observación directa. Carpeta del alumno. Cuestionarios. Examen oral y escrito. Mapa conceptual. Fichas de datos con información. Trabajos prácticos individuales y grupales. Investigación en diferentes fuentes. | Identifican la organización política y social de américa latina. Reconocen las diferencias y similitudes de los países que integran américa latina. Caracterizan la transformación social, política y económica del siglo XIX, XX. Caracterizan los cambios y continuidades en la organización social. Reconocen los problemas ambientales. Diferencian los tipos de gobierno. Explican los acuerdos y conflictos que llevaron a la promulgación de la constitución nacional. Identifican los principales recursos naturales valorados en las áreas rurales de Latinoamérica y las actividades económicas. Reconocen los problemas ambientales de Latinoamérica haciendo énfasis en nuestro país. Determinan los procesos tecnológicos que intervienen en los circuitos productivos. Describen los distintos modelos de gobierno en la República Argentina. Analizan las partes de la constitución nacional. |
Área Formación Ética y Ciudadana
Objetivos | Capacidades | Contenidos | Competencias | Estrategias | Evaluación | |
Instrumentos | Criterios | |||||
Inferir el concepto de ética determinando su objeto de estudio. Reflexionar los diferentes valores puestos de manifiesto en nuestra vida personal, familiar y con la sociedad. Aplicar los valores aprendidos practicando la empatía con el grupo de pares, amigos y familiares. Aplicar lo aprendido mediante la concientización de las normas viales para prevenir accidentes. | Reflexión y respeto de los valores de otras personas y grupos que conviven en la sociedad. Reconocimiento de que todas las culturas resultan tan significativas y validas como la propia. Afianzar los grados de compromiso y responsabilidad con valores como la búsqueda de la verdad, la promoción del bien, tolerancia, respeto, solidaridad, amistad, libertad. Desarrollo de actitudes positivas del disfrute y el tiempo libre. Reconocimiento y debate de los discursos y representaciones vehiculizados por los medios de comunicación entorno a los problemas de actualidad. | Valores y voluntad: Constancia, compromiso, dominio de si y cultura del trabajo. La persona como ser social y sus acciones. Familia: Derechos y deberes. La empatía y la solidaridad frente a competencias e individualismos. Multiculturalidad y jerarquización de la cultura. Lo individual y lo colectivo en el juego: función de la norma. Los medios de comunicación: sus funciones. Los poderes del estado argentino y sus obligaciones. Normas que rigen la convivencia democrática. Normas sociales: educación vial. | Competencia y actitudes para aprender en forma autónoma Construcción progresiva de una concepción ética autónoma que estimule la reflexión crítica. Comprensión de experiencias democráticas y ejercicio ciudadano para fortalecer autonomía responsabilidad y respeto. Reconocimiento de aspectos comunes y diversos en identidades personales y grupales para valorar la convivencia en la diversidad. Conocimiento y comprensión de las dimensiones éticas jurídicas y políticas promoviendo la construcción colectiva de la memoria. Conocimiento de los derechos humanos y los derechos de los adolescentes. Iniciación en el conocimiento de la importancia de su incidencia en la vida democrática. | Juegos. Creación de un clima propicio para que los alumnos estén motivados. Trabajo grupal. Juegos dinámicos con los valores. Promoción de valores. Debates. Elaboración de afiches para la promoción de valores. Lluvia de ideas. Reflexión sobre material leído. Confección de afiches sobre educación vial. | Observación directa. Carpeta del alumno. Cuestionarios. Examen oral y escrito. Mapa conceptual. Fichas de datos con información. Trabajos prácticos individuales y grupales. Investigación en diferentes fuentes. | Participan activamente en clase. Participan ordenadamente en juegos para fomentar la confianza y la responsabilidad. Trabajan en forma colaborativa. Participan en reflexiones sobre situaciones conflictivas de la vida escolar o de otros contextos. Participan del debate sobre el funcionamiento de los medios de comunicación. Trabajan de forma colaborativa. Reconocen las distintas funciones del estado. |
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