Problemética escolar-
Enviado por gipsymandy • 1 de Marzo de 2016 • Documentos de Investigación • 1.322 Palabras (6 Páginas) • 172 Visitas
INTRODUCCIÓN
Cuando se habla de dificultades del aprendizaje que repercutirá en problemática de la educación, se hace referencia a todos los problemas presentados en el aula de clase, como el bajo rendimiento académico de algunos niños, la indisciplina, la incapacidad para fijar la atención o para memorizar un cuento; pero estas situaciones son solamente síntomas, señales de alerta de que algo no está funcionando bien en el organismo del niño o en el contexto; en consecuencia es preciso explorar e identificar bien qué sucede. Por eso, se considera de capital importancia para un docente conocer algunas de las dificultades que con mayor frecuencia se presentan en el proceso de la escolarización.
En el presente ensayo, se da a conocer una de las problemáticas que más genera deficiencia en la educación: “enseñanza de niños con daño cerebral”. Para lo cual se realizó una investigación en la biblioteca del planetario Francisco J. Mújica, lugar en donde se investigó la bibliografía correspondiente al tema buscado.
Se analizó el tema y se comprendió que este problema, ha dañado el aprendizaje de los estudiantes desde muchos años atrás, y que se han realizado diversas investigaciones, en donde se pretende canalizar a los estudiantes a los lugares correspondientes para que se otorgue la atención necesaria y así, los niños puedan asistir a las escuelas de educación especial y puedan lograr un buen aprendizaje.
Existen diversos métodos y técnicas para identificar que los estudiantes poseen una inteligencia muy por debajo del promedio, lo cual afecta el aprendizaje, ya que no solo presentan problemas intelectuales, también presentan problemas verbales y en el sistema nervioso central.
Si realmente se identificaran y resolvieran los problemas de la educación en los distintos niveles, el aprendizaje significativo a nivel nacional y mundial mejoraría.
Ensayo de la problemática denominada “Enseñanza de niños con daño cerebral”
El concepto de “lesión cerebral mínima” fue conceptualizado por Cruikshank Bentzen, Retzeburg y Tannhause, mismos que consideraban que es la causa de muchas dificultades del aprendizaje en niños.
Estos autores, diseñaron una serie de métodos y técnicas para trabajar con los niños con daño cerebral severo. Técnicas que se basan en todos los estilos y modalidades para la mejora del aprendizaje. De esta forma se aprovechan todas las zonas de aprendizaje del niño, es decir, visual-motora, auditivo-vocal, quinestésica y táctil.
Como lo indicó Hebb, 1949, en el cerebro hay interconexiones entre neuronas que forman nexos de acuerdo a patrones.
Se menciona y explica el caso de un niño, el cual fue evaluado debido a que no pasó el primer grado y tenía dificultades de atención y memoria.
El niño tomó una actitud negativa a la escuela y lo mostraba en cuatro aspectos:
- Falta de atención
- Mala relación con los compañeros
- Su incapacidad para realizar tareas escolares
- Episodios psicomáticos, es decir, se inventaba dolores de estómago, de cabeza o fiebres.
Al niño le aplicaron WISC, e indicaron que tenía una inteligencia debajo del promedio, pero también presenciaba cualidades y deficiencias en la escala verbal y en las de ejecución, los resultados del ITPA, indicaban que existe un problema psicológico y de lenguaje en el niño.
La percepción auditiva estaba por encima del promedio, pero muy por debajo del ámbito visual y motor,
El niño presentó deficiencias en el lenguaje en los sonidos del habla, el examen reveló problemas en el Sistema Nervioso Central.
Se dio seguimiento al problema y se colocó al niño en clase para problemas de aprendizaje. Si el niño no mejoraba, se aplicaría otro método más apropiado.
Lehitinem y Strauss, llegaron a la conclusión de que los niños con lesión cerebral, al tener una organización mental distinta, percepción trastornada y una formación de conceptos diferente, responden de manera anormal a los estímulos del ambiente.
Estos niños, no controlan sus reacciones de manera desinhibida. Estas conductas impiden que el niño se adapte al grupo y aprenda.
Los docentes que atiendan a estos casos deberán de cumplir con los siguientes requisitos:
-Aulas que no presenten materiales distractores
-Ventanas tapadas y ropas del maestro sin ningún adorno.
De esta forma, se aprovechará el aprendizaje escolar. Los autores señalaban que se debería diferenciar entre los problemas que presenta el niño para así, poderlo abatir.
Los materiales educativos que favorecen el aprendizaje son: escoger, cortar, escribir o imprimir, manejar cuentas entre otros. Así como para el aprendizaje de las matemáticas recomiendan ábacos, cajas chinas e instrumentos para contar tarjetas enumeradas, no recomiendan ilustraciones que los distraigan.
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