Procedimientos para el acceso a la educación de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales

Ministerio de Educación Pública

Centro Nacional de Recursos para la Inclusión Educativa

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POLÍTICAS, NORMATIVA Y

PROCEDIMIENTOS

PARA EL ACCESO A LA EDUCACIÓN DE

LOS

ESTUDIANTES CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES

San José, Costa Rica, 1997

ÍNDICE

Presentación

Introducción

Políticas de acceso a la educación para estudiantes con necesidades educativas

especiales

I Atención Educativa

II Administración

III Currículo

IV Evaluación

V Capacitación y actualización

VI Participación de los padres de familia

Normativa para el acceso a la educación de los estudiantes con necesidades

educativas especiales

Capítulo I: Disposiciones Generales.

Capítulo II: De la escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales

que requieren de apoyos permanentes o temporales en las instituciones educativas del

Sistema Educativo Regular.

Capítulo III: De la escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales

que requieren de apoyos permanentes en aulas y escuelas de Educación Especial.

Procedimientos para la aplicación normativa para el acceso de los estudiantes con

necesidades educativas especiales

Capítulo I: De la igualdad de oportunidades educativas de los estudiantes con necesidades

educativas especiales.

Capítulo II: De la escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales

que requieren de apoyos permanentes o temporales en las instituciones educativas del

sistema educativo regular.

Capítulo III: De la escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales

que requieren de apoyos permanentes en aulas y escuelas de educación especial.

Capítulo IV: De la administración

Presentación

Un proceso educativo de calidad ofrece igualdad de oportunidades para el éxito de quienes

participan en él y propone una oferta coherente con las necesidades, problemas y

aspiraciones de los participantes.

Las Políticas y la Normativa de Acceso a la Educación para Estudiantes con Necesidades

Educativas Especiales procuran la equidad en las oportunidades de acceso al Sistema

Educativo.

Dr. Eduardo Doryan Garrón

Ministro de Educación Pública

Introducción

La Presidencia de la República y el Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación

Especial, con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI) y el

Instituto para las Migraciones y los Servicios Sociales del Gobierno de España

(IMSERSO), han desarrollado desde el mes de marzo de 1996, el Proyecto "Mejoramiento

de la imagen de la Persona con Discapacidad en Costa Rica".

En la ejecución de esta importante iniciativa, participan varias instituciones públicas,

organizaciones de personas con discapacidad y la empresa privada que, conscientes de la

necesidad de sensibilizar, informar y capacitar a la sociedad costarricense, han sumado

sus esfuerzos a los de las entidades contrapartes del proyecto, para avanzar en acciones

dirigidas a cuatro sectores específicos: la infancia, empleadores y trabajadores, líderes de

organizaciones de personas con discapacidad y comunicadores.

El componente niñez ha sido uno de los más impulsados dentro del marco del proyecto,

con miras a sensibilizar a esta población como un primer paso para la integración

educativa de los niños y niñas con discapacidad en el aula regular.

Como un paso trascendental que refuerza en nuestro país el desarrollo del proyecto, en

abril de 1996 la Asamblea Legislativa promulgó la Ley 7600 sobre Igualdad de

Oportunidades para las Personas con Discapacidad en Costa Rica, la que está en vigencia

a partir de su publicación en el diario oficial La Gaceta, el 29 de mayo de 1996.

Este instrumento jurídico puesto al servicio de las personas con discapacidad y sus familias

se refiere al uso y accesibilidad a todos los programas y servicios brindados por

instituciones públicas y privadas; al espacio físico, a la información y a la comunicación; a

la provisión de ayudas técnicas y servicios de apoyo, la equiparación de oportunidades en

la educación, en la salud, el trabajo y la cultura, entre muchos otros aspectos.

El Comité Director del Proyecto "Mejoramiento de la Imagen de la Persona con

Discapacidad en Costa Rica" en esta oportunidad presenta la publicación de las "Políticas,

Normativa y Procedimientos para el Acceso a la Educación de los Estudiantes con

Necesidades Educativas Especiales", aprobado por el Consejo Superior de Educación

mediante acuerdo 18-97 del 11 de marzo de 1997. Se espera con esta publicación, apoyar

los esfuerzos por hacer realidad, a nivel nacional, la igualdad de oportunidades en el

acceso a la educación, de las personas con discapacidad.

POLITICAS DE ACCESO A LA EDUCACION

PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES

Aprobadas por acuerdo N° 18-97 del Consejo Superior de Educación en Sesión del

11 de marzo de 1997.

Solamente para propósitos de sencillez en el estilo, este documento utiliza un formato

tradicional

que no contempla las diferencias de género.

CONSIDERANDO QUE:

???La Constitución Política de Costa Rica,

???La Ley Fundamental de Educación (artículos 27, 28 y 29 reformados por la Ley

sobre la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad en Costa

Rica) y

???Las Políticas Nacionales de Prevención de la Deficiencia y la Discapacidad y de

Rehabilitación Integral;

???Ley de Igualdad de Oportunidades de las personas con discapacidad establecen

???que los costarricenses tienen el derecho a una Educación General Básica

gratuita y obligatoria y una Educación Diversificada gratuita y voluntaria1; que las

personas con necesidades educativas especiales podrán recibir su educación en el

Sistema Educativo Regular, con los servicios de apoyo requeridos. Los estudiantes

que no puedan satisfacer sus necesidades en las aulas regulares, contarán con los

servicios apropiados que garanticen su desarrollo y bienestar, incluyendo los

brindados en los centros de Educación Especial2;

???que la educación de las personas con discapacidad deberá ser de igual calidad,

impartirse durante los mismos horarios, preferentemente en el centro educativo

más cercano al lugar de residencia y basarse en las normas y aspiraciones que

orienten los

1 Constitución Política de la República de Costa Rica.

2 Ley sobre Igualdad de Oportunidades de las personas con discapacidad.

niveles del sistema educativo3;

3 Ley sobre Igualdad de Oportunidades de las personas con discapacidad.

4 Ley Fundamental de Educación, reformada por la Ley sobre Igualdad de Oportunidades de las personas

con discapacidad.

5 Las Políticas Nacionales de Prevención de la Deficiencia y la Discapacidad y de Rehabilitación Integral.

6 Las Políticas Nacionales de Prevención de la Deficiencia y la Discapacidad y de Rehabilitación Integral.

7 Ley Fundamental de Educación, reformada por la Ley sobre Igualdad de Oportunidades de las personas

con discapacidad.

8 Ley sobre Igualdad de Oportunidades de las personas con discapacidad.

9 Las Políticas Nacionales de Prevención de la Deficiencia y la Discapacidad y de Rehabilitación Integral.

10 Ley sobre Igualdad de Oportunidades de las personas con discapacidad.

???que la Educación Especial es el conjunto de apoyos y servicios a disposición de

los alumnos con necesidades educativas especiales, ya sea que los requieran

temporal o permanentemente4;

???que la Educación Especial está orientada desde la etapa de prevención, al logro

del máximo desarrollo y realización de la persona con necesidades especiales, que

implica el más alto nivel posible de autoestima, independencia e integración social y

laboral5;

???que la Educación Especial se brindará dentro del Sistema Educativo Nacional

en el ambiente menos restringido6;

???que los centros educativos deberán suministrar a sus alumnos y a los padres, la

información necesaria para que participen, comprendan y apoyen el proceso

educativo7;

???que los centros educativos efectuarán las adecuaciones necesarias y

proporcionarán los servicios de apoyo requeridos para que el derecho de las

personas a la educación sea efectivo; las adaptaciones y evaluaciones,

metodología, recursos didácticos y planta física. Estas previsiones serán definidas

por el personal del centro educativo con asesoramiento técnico-especializado8;

???que el currículum del sistema educativo deberá promover el máximo

...