Proceso De Desarrollo físico Y Psicomotor En Los Niños

Proceso de desarrollo físico y psicomotor en los niños

Stambak: Inteligencia y psicomotricidad.

En la ejecución motriz intervienen factores neurofisiológicos tales como soltura, torpeza, hipercontrol, regularidad, etc., así como emocionales: comodidad, placer, rigidez, impulsividad, etc. El juego armonioso entre la coordinación y la disociación, nos indica la edad motriz del sujeto y nos informa sobre su maduración, topología, estado de ánimo, y comportamiento.

• 9 meses: el niño adquiere la posibilidad de la toma de pinza y la ejecuta con suma dificultad.

• 4 años: La coordinación dinámica exige la capacidad de sincronizar los movimientos de diferentes partes del cuerpo, en esta edad los brincos se efectúan irregularmente, el cuerpo funciona como un bloque. El equilibrio es frágil. La disociación se hace más consiente al nivel de los segmentos, empieza a percatarse de la función diferencial de sus miembros. La coordinación visomotriz son coordinaciones todavía muy difíciles y esta dificultad se extiende hasta el inicio del octavo año. Algo que puede realizar es recibir un objeto con las dos manos si su postura es estática. Hasta los 6 o 7 años, se da una imitación de espejo, dada la no lateralización consciente del cuerpo

• 5 años: el niño brinca sobre un pie dominante, lo que corresponde al principio de disociación; también modifica el ritmo. La diferenciación segmentaria se hace más fina.

• 6 años: A esta edad se logra la adaptación a una rapidez cambiante, cuando se ejecuta un movimiento. Los progresos en la disociación permiten movimientos menos globales y da una impresión de mayor soltura.

• 8 años: Entre esta edad y los 9 años se logra la segunda etapa de la imitación, que es la imitación directa que toma en cuenta el lado correspondiente del modelo. El niño cacha una pelota en el aire moviendo los brazos y desplazando su cuerpo

Arnold Gesell y Jean Piaget: Desarrollo motor

Las etapas definidas por Arnold Gesell permiten determinar, para cada nivel de edad, un grupo de elementos que lo constituyen.

• Primer trimestre: Tiene reflejo tónico-nucal, manos cerradas, la cabeza tambalea.

• Segundo trimestre: la cabeza del niño ya está firme, tiene una postura simétrica y las manos abiertas.

• Tercer trimestre: El pequeño ya se puede sentar, se inclina hacia adelante, apoyándose sobre las manos. Agarra objetos.

• Cuarto Trimestre: Permanece sentado solo, gatea y se para. Dentro de este trimestre pasa por caminar con y sin ayuda, se sienta por sí mismo, construye torres de 3 cubos. Combina objetos (aparea cubos, etc.), (12 meses) suelta objetos dentro de un vaso, (18 meses) extrae objetos del vaso, imita una línea con el lápiz.

• Segundo año: Corre, construye una torre de 6 cubos. Imita una línea circular

• Tercer año: Se para sobre un pie, edifica una torre de 10 cubos. Edifica un puente con 3 cubos. Imita una cruz. Usa bien la cuchara, se pone los zapatos.

• Cuarto año: Salta sobre un pie. Construye una puerta con 5 cubos, dibuja un hombre.

• Quinto año: Salta, alternativamente sobre cada pie. Se viste sin ayuda.

Piaget pensaba que entre la infancia y la adolescencia, ocurren cambios cualitativos, y lo hizo notar en su teoría de los estadios.

• Periodo sensoriomotor: De los 0 a los 2 años. El niño se mueve de la actividad refleja al ver las relaciones de causa y efecto a la experimentación de ensayo-error.

• Preoperacionales: 2-7 años. Desarrollo del lenguaje, periodo de desarrollo de la actividad conceptual simbólica.

• Operaciones concretas: 7-11 años. Desarrolla otros procesos mentales como seriación, clasificación, tiempo, etc.

• Operaciones formales: 11-15 años. Tiene la estructura cognoscitiva que hace posible

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