Procesos Administrativos

PROPUESTA DE UNA GUIA PEDAGOGICA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE ETICA PROFESIONAL EN LA LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN Y PROMOCIÓN DE LA OBRA URBANA DE LA FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO DE LA UAEMéx,

García López Irma Eugenia

Universidad Autónoma del Estado de México

Instituto de Estudios sobre la Universidad

Resumen.

La elaboración de una guía pedagógica de la Unidad de Aprendizaje Ética Profesional en la licenciatura en Administración y Promoción de la Obra Urbana de la Facultad de Arquitectura y Diseño de la UAEMéx, responde a la redimensionamiento de la práctica educativa del docente en la enseñanza de la ética aplicada. Pues evidentemente es un reto para la formación de profesionales morales, íntegros y honestos, tanto en su área disciplinaria, como en su comportamiento individual y colectivo. Por consiguiente, el compromiso docente en el quehacer áulico deberá observar un proceso formativo integral, fundamentado en saberes cognitivos, procedimentales y actitudinal-valoral, centrándolo en el autoaprendizaje del alumno.

Palabras clave: guía pedagógica, competencias genéricas y disciplinarias, ética profesional, formación integral.

Presentación

Los cambios sociales actuales se ven reflejados en proyectos trascendentales como el educativo. En este sentido, las instituciones de educación superior han tenido que adecuar la oferta universitaria y las estructuras curriculares a las dinámicas sociales que dan sentido, y conforman su esencia formativa integral del profesioal. En consecuencia, la universidad ha sido receptora, de múltiples y complejas demandas que se traducen en reformas educativas que a su vez, propician nuevas formas de trabajo; renovación de contenidos, de métodos de enseñanza aprendizaje y tecnologías de la información y comunicación a través de las cuales, el modelo de educativo se manifiesta eficientemente. De ahí que, el docente requiera una formación por competencias, con la finalidad de trasformar los conocimientos teórico-pedagógico-disciplinarios en experiencias áulicas que fortalezcan el desarrollo de capacidades en los educandos. Así la implementación del modelo educativo por competencias en la UAEMéx es un desafío que debemos plantarnos como profesores competentes y comprometidos defendiendo nuestras fortalezas y enfrentando nuestras debilidades convirtiéndolas en áreas oportunidades para mejorar la educación superior, tanto en lo particular, como en lo institucional. Asimismo permite que los actores que participan en la educación superior progresen de una manera ordenada con propósitos precisos; con métodos de didácticos orientados en el aprendizaje de conocimientos, habilidades o destrezas, actitudes y valores para formar individuos competentes, integrales, capaces de relacionar lo aprendido en el ámbito escolar a situaciones reales.

En la transformación curricular de la UAEMéx y en particular el de la Facultad de Arquitectura y Diseño, predomina el pensamiento de formar mediante los fines educativos y competencias profesionales. De manera que, éste modelo es concebido como una herramienta que propone alternativas de solución a un conjunto de problemáticas o situaciones sociales inherentes al campo profesional de la Obra urbana.

En este sentido los profesionales de Administración y Promoción de la Obra Urbana se enfrentan no sólo a retos técnicos, sino a dilemas éticos y morales, puesto que prestan un servicio, desarrollan nuevos productos, tecnologías, elaboran estrategias de comercialización y abren nuevos mercados. De ahí la necesidad del profesionista por justificar cada decisión mediante juicios ético-profesionales que se sustentan en su formación integral.

La inclusión de una Unidad de Aprendizaje de ética profesional, responde al redimensionamiento y recomposición de los esquemas axiológicos, producto de la globalización, que plantean a la educación, la tarea de formar profesionales competentes en el manejo ético de su práctica profesional. En una palabra administradores urbanistas íntegros.

La presente guía pedagógica expresa de manera didáctica el contenido de la unidad de aprendizaje Ética Profesional, ya que su beneficio básicamente se enfoca al desarrollo de la capacidad del docente para identificar los fundamentos filosóficos y éticos que caracterizan a cada una de las corrientes de pensamiento, la utilización de los métodos de valoración ética,

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