Profesorado en Economía y Gestión

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CARPETA DIDÁCTICA

              INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN  

              DOCENTE Y TÉCNICA N 114

              JOSÉ GABRIEL TUPAC AMARU II

Profesorado en Economía y Gestión

                 (R. M. Nº 13297/99, 39/03 y 4664/03)    

                 TERCER AÑO 2015

DERECHO COMERCIAL

Profesora: Karina Gabriela Merlo

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

El Instituto Superior de Formación Docente tiene 28 años de trayectoria, se encuentra en la calle Mitre 5035, Villa Ballester, cerca del centro de la creciente ciudad de Villa Ballester.  Cuanta con una amplia y variada oferta educativa. Se dictan clases de educación secundaria, tecnicaturas, profesorados, tramos de formación docente y tramo pedagógico para bibliotecarios.

También ofrece educación secundaria a la que asisten estudiantes de las zonas de clase económica media baja de Villa General Suarez, Villa Ballester Oeste, entre otros.

En el edificio se comparten ambientes con estudiantes de educación primaria de la escuela Rosario Vera Peñaloza, lo que en ocasiones torna dificultosa la actividad áulica, mayormente cuando se realizan ensayos o actos escolares y el sonido ocasiona falta de concentración de los estudiantes, con el consiguiente sobre esfuerzo del docente.

Su estructura edilicia es apta para el desarrollo de las clases. Posee aspectos que ameritan recuperación, y les falta mantenimiento, como el techo de algún aula en el que inclusive hay goteras provenientes de pérdidas de cañerías. Hay aulas con elementos tecnológicos y de multimedia que son muy útiles para el desarrollo de algunos contenidos. Es un edificio amplio y cómodo. Tiene kioscos y librería.

Los estudiantes del Instituto de los profesorados, en las distintas áreas, son un grupo heterogéneo, observamos desde maestros mayor de obra, ex alumnos de la institución y provenientes de otras escuelas.

El personal directivo y administrativo se muestran accesibles y dispuestos a colaborar ante cualquier consulta.

El ISFD cuenta con herramientas innovadoras de internet, ofrece un campus virtual en el que la comunidad educativa participa activamente y una radio, reconocida por el ISER, en la que los estudiantes de Tecnicatura Superior en Operación Técnica de Estudio de Radio y Televisión con Orientación en Estudio de Radio hacen efectivos sus aprendizajes.

ORGANIGRAMA

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CRONOGRAMA DE LAS CLASES OBSERVADAS, REALIZADAS Y POSTERIORES

DIAGNÓSTICO ÁULICO

Realizada las observaciones notamos que el grupo es bastante homogéneo. Son un grupo de 10 estudiantes, todas mujeres. Las edades varían y hay quien está cursando otro profesorado en forma simultánea.

Es un grupo muy participativo, realizan preguntas al profesor cuando no entienden algún concepto y el profesor vuelve a explicar las veces que fueron necesaria.

Prestan atención a las explicaciones del profesor, interviniendo en la exposición dialogada.

Se denotan vínculos de confianza, respeto y afecto entre el docente y los estudiantes.

No obstante lo expresado, llama la atención el horario en que llega la mayoría (Aprox. 20 min. tarde), motivo que obliga al docente a postergar el inicio de la clase.

De la llegada tarde dan aviso al profesor por intermedio de una de las alumnas que administra el grupo de wassap del curso. En todas las clases se observa la misma dinámica.

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA

La transposición didáctica se refiere al paso del “saber sabio” al “saber enseñado”, y por lo  tanto a la distancia eventual, obligatoria que los separa. El sistema didáctico implica una relación docente, estudiante y el saber. Se analiza habitualmente al sistema, al docente, al estudiante, pero pocas veces se cuestiona el “saber que se enseña.

Cuando el docente prepara la  clase ya empieza a darse transposición didáctica, por ejemplo, cuando selecciona los textos, que en este caso fueron:

• Barbieri, Pablo C. (2014). Los sujetos concursables y la reforma del código civil y comercial, www.infojus.gov.ar,  Infojus Id Infojus: DACF140903.
• Rouillon, Adolfo A. N. (2016).  Régimen de Concursos y Quiebras Ley 24.522. (16ª edición) Astrea.

• Ley 24.522, y sus modificaciones, Arículos 5, 11, 15 y cctes.
• Material aportado por la cátedra.
• Escrito judicial: Auto de apertura, Juzgado 14 Secretaria 27 - DEL DR. ANGEL O SALA. A “CAÑOFLEX SAIC S/ QUIEBRA” – EXPTE 77159
• Escrito del Juzgado Nacional de Primera Instancia 5, “EUROFLON S.A. s/ CONCURSO PREVENTIVO”- EXPTE 64209.-
• El síndico como parte en los juicios sin atracción. concursal, Casadío Martínez, Claudio, LL 10-11-09.
• ¿El sindico es “parte necesaria” en los juicios no atraídos por el concurso? Darío Graziabile
• Ejecución Hipotecaria y concurso preventivo, LL 2-11-1
• ¿Hasta cuándo puede iniciarse una ejecución hipotecaria luego de homologado el concordato?, DSE, Agosto 2010

El tema escogido (¿qué vamos a enseñar?) es “Concursos y Quiebras”. Los sub temas: Presupuesto, requisitos, efectos y diferencias con la quiebra.  Vamos a utilizar material teórico y escritos de casos reales. Para introducir en  la materia, partimos de una base práctica (¿cómo voy a enseñar). Seguiremos el desarrollo con una explicación técnico-jurídica, con relación fenómenos del comercio y las herramientas legales para salvar a las empresas por su importancia social y económica utilizando al pizarrón cómo recurso principal.

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