Programa de Formación: ELECTRICIDAD INDUSTRIAL

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE  

• Denominación del Programa de Formación: ELECTRICIDAD INDUSTRIAL
• Código del Programa de Formación: 821222
• Nombre del Proyecto: Mantenimiento de bienes eléctricos en pymes del sector industrial del municipio de Chía
• Fase del Proyecto: Análisis
• Actividad de Proyecto: Diagnosticar y caracterizar los equipos e instalaciones eléctricas existentes en las empresas objeto del presente proyecto
• Competencia: Analizar circuitos eléctricos de acuerdo con el método requerido
• Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Identificar parámetros eléctricos básicos e instrumentos de medición de acuerdo a la norma establecida.    
• Resultado transversal: Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de racionalidad que posibiliten la convivencia, el establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva del conocimiento y la resolución de problemas de carácter productivo y social. • Duración de la Guía: 15 horas  

1. PRESENTACION

Existen muchos aspectos relacionados con las mediciones. Tomamos decisiones basados en sus resultados, como por ejemplo pisar el freno del auto si la velocidad supera el límite permitido o reducir la ingesta de alimentos con azúcar si los niveles de azúcar en la sangre son muy altos. El precio de gran parte de lo que compramos se calcula a partir de mediciones, el consumo eléctrico y de agua en nuestras casas, la comida, el combustible, por nombrar sólo algunos.  

Nos sorprendemos de cuán importante son las mediciones exactas en la vida diaria. A veces, conscientemente pensamos acerca de esto, pero la mayoría de las formas de medición forman parte integrante de nuestras vidas y nos apoyamos en ellas, sin darnos cuenta. Sin embargo, con el rol que juega la tecnología en nuestras vidas, la exactitud y confianza de estas mediciones requiere de mejora continua. En el campo de la electricidad nosotros que estamos involucrados y de acuerdo nuestros diseños necesitamos tener la confiabilidad del funcionamiento de los circuitos y pos su puesto se deben demostrar que las magnitudes involucradas en nuestra área se están presentando de acuerdo a los cálculos y que se pueden ver a través de las mediciones.

1. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

        •         Descripción de la(s) Actividad(es)

3.1 Actividades de Reflexión Inicia

Analiza la siguiente situación;  

una persona recibe una propuesta para realizar un trabajo eléctrico en una máquina que realiza un proceso en una fábrica, y el cliente hace entrega de los respectivos planos y memorias realizados por el fabricante.

Al revisar los planos se nota que para su conocimiento están un poco confusos y no logra interpretar del todo, entonces decide pedir ayuda al supervisor del área eléctrica y este muy profesionalmente le presta ayuda con los criterios y conocimientos que el posee y le habla de circuitos serie, paralelo, corriente (I) y de la tensión (V) con respecto a cada uno de los circuitos y desde luego esta persona ve que le hace falta profundizar en el tema para poder afrontar el trabajo eléctrico.

Teniendo en cuenta la situación anterior realiza una reflexión de acuerdo con lo siguiente:  

¿Cómo puedo diferenciar los circuitos serie y paralelo?

• La diferencia es que la electricidad en el circuito en paralelo tiene más de una vía por la cual puede desplazarse, el circuito en serie solo tiene una vía.
• En un circuito en serie la terminales positivas y negativas están conectadas unidas y e en el circuito paralelo están todas separadas.
• La diferencia es que si en el serie un bombillo se quema el otro sigue funcionando y en el paralelo no.
• La diferencia es que las resistencias de la serie funcionan independientes y en el paralelo depende de las otras.

¿cuál es el comportamiento de la corriente (I) y de la tensión (V) con respecto a cada uno de los circuitos?

• Serie- Tensión: la tensión total de los elementos conectados en circuito en serie es la suma de cada una de las tensiones en cada elemento.
• Serie-Corriente: La corriente es igual para

 todos

• Paralelo-Tensión: El voltaje es el mismo para todos los componentes.
• Paralelo-Corriente: Se divide en todos los componentes y la suma de todas las corrientes es la suma total de todo el circuito

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje:

Cada vez que se encontramos planos eléctricos debemos interpretar como están acoplados los elementos eléctricos y cual son las clases de circuitos están presentes en estos diagramas para saber el comportamiento de la corriente(I), la tensión (T) y las respectivas resistencias (R), observe el siguiente video.

 https://www.youtube.com/watch?v=jen12v-Sz80 

Cuando se necesita realizar una medida en un circuito eléctrico con un multímetro debemos tener claro cómo se va a realizar para evitar accidentes.

En los siguientes links de videos, van a encontrar como se realiza las mediciones de corriente(I) y Tensión

(V) en los circuitos eléctricos y adicionalmente el código de colores de las resistencias  

https://www.youtube.com/watch?v=hw9iFhXndiM 

https://www.youtube.com/watch?v=6elU3SAHNtY 

https://www.youtube.com/watch?v=4J5KTaIYNnY 

1. Realice un dibujo donde explique cómo ubicar el multímetro en un circuito serie para medir resistencia total, corriente total, tensión total y tensión en los componentes del circuito.  

1. Realice un dibujo donde explique cómo ubicar el multímetro en un circuito paralelo para medir resistencia total, tensión total, corriente total y corriente en los componentes del circuito.

      3.3.  Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización):

a) Realice un cuadro con las categorías de sobretensión descritas en el RETIE” Reglamento técnico de instalaciones eléctricas” con el tipo de uso y ejemplos para la actividad donde se aplican.

Basado en la información que están en los archivos 10 peligrosos errores que suelen cometerse al comprobar sistemas eléctricos, el ABC de la seguridad en las mediciones eléctricas y resumen de seguridad, que se encuentran en la carpeta de documentación del LMS.

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