Proponer estrategias motivadoras en las asignaturas prácticas que mejoren la Educación a Distancia en la Unidad Educativa “Sadie de Walmsley”

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

U.E. Colegio Evangélico “Sadie de Walmsley”

Morón, Estado Carabobo

 Proponer estrategias motivadoras en las asignaturas prácticas que mejoren la Educación a Distancia en la Unidad Educativa “Sadie de Walmsley”

                                                                Integrantes:

FASE I

DIAGNOSTICO

Diagnóstico integral comunitario

  El contexto en el cual se llevó a cabo la investigación se trata de la U.E Colegio Evangélico “Sadie de Wamsley”, de dependencia nacional, se encuentra ubicada geográficamente en las Colinas de Mara II, calle principal, frente a la U.E Rómulo Gallegos, en el municipio Juan José Mora, Morón, Estado Carabobo, del territorio venezolano. A continuación se le dará inicio al ya mencionado diagnóstico integral comunitario a través de distintos aspectos y observaciones ya previstas.

Nuestra localidad limita:

• Al norte: Colinas de Mara II.
• Al sur: Montañas.
• Al este: Barrio de 19 de diciembre y El Dique.
• Al oeste: Barrio las Amazonas.

 El plan de construir un local evangélico, empezó con oraciones a Dios en 1970, por los hermanos de la asamblea. Las Parcelas, pero no fue sino hasta los años 80 que el señor permitió que se comenzara la construcción de unos de los más grandes locales evangélicos del país, creyó el Señor Francisco Spano, hermano que desde que fue bautizado fue instrumento útil al Señor para esta gran obra, tanto la del local evangélico como la de edificio donde actualmente funciona el colegio, ya que este hermano nunca se negó a dar a la obra del Señor en la media de lo que el Señor le dio, siendo buen administrador de los recursos económicos, animando al pueblo de Dios en todo momento.

  La construcción del edificio del colegio comenzó en el año 1987 aproximadamente. A continuación podemos mencionar algunos hermanos que ayudaron con esta obra:

• Claudio Hernández y Esposa
• José Geraldo y esposa
• José Ramírez
• Rafael Hernández y Esposa
• Gregorio Lugo
• Don Fausto Barroso
• Don Hildebrando Gil
• Don Benigno Tirado y muchos otros hermanos que Dios sabrá recompensar.

En la ubicación de las Colinas de Mara II, hay aproximadamente 510 viviendas, que en su mayoría el número de personas que habitan en cada una de ellas es de al menos 4 a 6 personas por hogar y con servicios gratuitos que les ofrecen como comunidad para satisfacer sus necesidades, tales como agua, electricidad, gas comunal, telefonía, transporte público.

En  relación a lo laboral y profesional hay docentes, personal de salud, obreros, albañiles y deportistas.

El colegio Evangélico Sadie de Walmsley fue construido durante el mandato presidencial de Luis Herrera Campins. (Falta más información sigue la instrucciones del proyecto comunitario)

PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA

   Debido a la presencia de los primeros contagios en diciembre de 2019, la Organización Mundial de la Salud (OMS) recibió reportes de presencia de neumonía, de origen desconocido, en la ciudad de Wuhan, en China. Rápidamente, a principios de enero, las autoridades de este país identificaron la causa como una nueva cepa de coronavirus. La enfermedad ha ido expandiéndose hacia otros continentes como Asia, Europa y América. Esto, ha provocado una crisis sin precedentes en todos los ámbitos. En la esfera de la educación, esta emergencia ha dado lugar al cierre masivo de las actividades presenciales de instituciones educativas en más de 190 países con el fin de evitar la propagación del virus y mitigar su impacto.Dadas las condiciones que anteceden, la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) ha planteado, que tendrá importantes efectos negativos en los distintos sectores sociales, incluidos particularmente la salud y la educación, así como en el empleo y la evolución de la pobreza.

Por su parte, la UNESCO ha identificado grandes brechas en los resultados educativos, que se relacionan con una desigual distribución de los docentes, en general, y de los docentes mejor calificados, en particular, en desmedro de países y regiones con menores ingresos y de zonas rurales, las que suelen concentrar además a población indígena y migrante. En cuanto al ámbito educativo, gran parte de las medidas que los países de la región han adoptado ante la crisis se relacionan con la suspensión de las clases presenciales en todos los niveles, lo que ha dado origen a tres campos de acción principales: el despliegue de modalidades de aprendizaje a distancia, mediante la utilización de una diversidad de formatos y plataformas (con o sin uso de tecnología); el apoyo y la movilización del personal y las comunidades educativas, y la atención a la salud y el bienestar integral de las y los estudiantes.

Por lo que respecta, en Venezuela desde los primeros contagios se ha llevado a cabo un confinamiento social voluntario para frenar el virus del Covid-19 que nos llevó a la llamada cuarentena social, en donde el gobierno nacional entre otras medidas decreto la  suspensión de las clases en todos los niveles de educación señalando que “Garantizaremos que continúe el año escolar por redes sociales, internet” para evitar que la población escolarizada salga de sus hogares y se expanda el coronavirus en el país desarrollando Cada familia una escuela como programa pedagógico “Cada familia, una escuela” consiste en tener una educación a distancia, una de las estrategias usadas es la virtual donde por medio de la tecnología los docentes imparten las clases, dejando la enseñanza-aprendizaje en manos del mundo virtual.

Según, el ministro de educación, Aristóbulo Istúriz, el programa contiene tres líneas de acción: un plan pedagógico de prevención y protección contra el COVID-19; las estrategias de acción para la educación a distancia y el uso de las alternativas comunicacionales. El programa está enfocado al subsistema de educación básica de Venezuela, en los niveles de inicial, primaria, media general y técnica y las modalidades de jóvenes y adultos y educación especial, implementando un portafolio con las tareas que realizarán en casa y guías pedagógicas disponibles en la página web del MPPE  En este sentido, Esto representa un sinfín de obstáculos ya que estos como principales autores de este tipo de enseñanza, no cuentan en muchos casos con acceso a internet, así como teléfonos inteligentes o computadoras personales,  al igual que muchos estudiantes no tienen estos recursos generando una  problemática.

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