Proyecto Biblio-Juegos

PROYECTO ESPECÍFICO

BIBLIO-JUEGOS

Fundamentación: teniendo en cuenta el nivel socio-económico y cultural donde la comunidad está inserta, contar con la biblioteca y el trabajo constante en ella, brinda una excelente oportunidad para incentivar y despertar el interés de los chicos a la lecto-escritura. Genera también un espacio que permite al niño, a través de la fantasía, la creatividad y la ayuda del docente el desarrollo de juegos que propicien la interacción entre pares y adultos.

Objetivos:

• Acrecentar y enriquecer el lenguaje hablado cultivando la imaginación a través de diferentes portadores de textos

• Favorecer el desarrollo de las competencias narrativas de los alumnos a través del contacto asiduo de libros de textos

• Propiciar espacios de interacción y experiencias prácticas entre niños

Contenidos conceptuales:

Cs. Sociales, Naturales y Tecnología: Medios de comunicación: oral; escrito. Propiedades de los materiales: función y usos

Lengua:

Comunicación oral: escuchar-hablar. Uso de la biblioteca. La narración. Lo real y lo imaginario. Los textos literarios: cuentos, poesías, adivinanzas etc. Comunicación escrita: leer-escribir. Los distintos portadores de textos. La lectura como medio de transmisión de información y de cultura. Descripción.

Matemática:

La sucesión de números naturales. Funciones y usos en la vida cotidiana. Conteo en diferentes situaciones enumerativas. Reconocimientos de números escritos.

Artística: La imagen corporal como instrumento de expresión y comunicación. La intencionalidad del movimiento. La imaginación y la fantasía. Representación en la bi y tridimension.

Contenidos procedimentales:

Escucha atenta. Lectura: compresión de un texto leído por un adulto. Identificación de secuencias, personajes, lugar y tiempo en las narraciones, descripciones leídas por un adulto. Discusión grupal acerca de personajes, situaciones, secuencias lógicas y/o cronológicas, fragmentos preferidos. Exploración y uso de textos de la biblioteca del aula. Conocimiento de normas para su uso. Iniciación en la discriminación entre lo real y lo imaginario. Anticipación a partir de índices (título, portador, imágenes) Reconocimiento de números escritos. Representación en la bi y tridimension. Observación, selección y registro de la información.

Contenidos actitudinales: Iniciación en:

El respeto y cuidado de los materiales, libros, libros, objetos personales y colectivos

La valoración del uso de los lenguajes para recrear y representar la realidad, lo imaginario, para la resolución de conflictos, como medio de expresión y comunicación de sentimientos y aprendizajes.

El respeto por las reglas construidas cooperativamente

Posibles actividades:

• Buscar un espacio físico donde pueda funcionar

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