Proyecto de inovacion docente

Introducción

En el presente trabajo se aborda el tema de la comprensión lectora, como un aspecto de vital importancia, para que el alumno, no sólo entienda lo que lee, sino también logre los aprendizajes esperados  que se le exigen a lo largo de su formación escolar.

Se presenta como un problema pedagógico en alumnos de  5° grado de primaria de un grupo unitario, se destacan algunos factores como el contexto social e institucional que pueden ayudar o perjudicar la adquisición de la comprensión lectora.

Así mismo se hace una reflexión propia sobre el trabajo realizado dentro del aula y sobre los aspectos que se pueden mejorar para desarrollar ésta práctica.

Se presentan algunas  estrategias para mejorar en cuanto a esta área y se plasma la importancia de fomentar en el niño la lectura y la comprensión de la misma con distintos propósitos.

Se muestra que el desarrollo de la comprensión lectora contribuye a la mejora continua de la educación, porque permite adquirir nuevos conocimientos, desarrollar la imaginación de los alumnos, formarlos como  investigadores independientes, así como adquirir los aprendizajes esperados de cada una de las asignaturas que se presentan para este nivel y los que siguen.

    Dentro del grupo escolar suceden diferentes acontecimientos que ayudan en el  desarrollo  escolar del alumno, pero también existen problemas que repercuten en su progreso y que implican tanto al docente como al alumno.

      En el grupo unitario de la Escuela Primaria “José María Morelos Y Pavón” con clave 28KPR0674Y, que atiende el Consejo Nacional De Fomento Educativo (CONAFE) Región 2 existe la cantidad de 20 alumnos que van desde 1° a 6° grado, en esta comunidad que pertenece al Municipio de Matamoros Tamaulipas se han dado a conocer diferentes tipos de problemas, sin embargo el que se considera de mayor importancia es la falta de comprensión lectora, enfocándose en 5° grado de educación primaria.

     La lectura argumenta Lerner (2001) es indagar en la realidad para comprender mejor, es interpretar el texto desde una perspectiva personal y asumir una postura critica sobre lo que se dice o se quiere decir. En la realidad escolar el docente no ha alcanzado éste concepto, porque no ha sabido llevar a cabo una buena dirección, y porque las actividades que ha trabajado con los alumnos no han sido las mas adecuadas.

     En la asignatura de español  específicamente en el aspecto de la comprensión lectora se han realizado diferentes  actividades con la finalidad de que los alumnos  lean y comprendan los textos escritos, estas actividades han sido:

• La elaboración de lectura grupal (en voz alta).
• Lectura individual en silencio.
• Lectura para la resolución de un cuestionario.
• Lectura para realizar un resumen.
• Lectura para socializar.

     Al aplicar las actividades arriba señaladas, el docente se ha percatado de que   existe una falta de comprensión lectora, ya que es notable cómo los alumnos batallan al realizar este tipo de actividades, se evidencia cuando al terminar una lectura ellos no pueden explicar con sus propias palabras lo que leyeron, repiten cada palabra sin entender lo que dice, se está sencillamente descifrando al practicar una técnica motorizada.

(Carvajal Pérez & Ramos J 1999)

Contrario a lo que dice el plan de estudios aprendizajes clave para la educación integral, lo que se aprende no consiste solamente en los sistemas de signos, sino en el hacer social con  ellos, por lo cual los dota de significación. (SEP plan y programas 2017).Es necesario detenerse y valorar lo que están aprendiendo nuestros alumnos y si es necesario realizar un cambio en la manera en que se están facilitando los contenidos hacia los alumnos.

     Cairney (1996) en sus investigaciones respecto al acto de leer señala que los niños aprenden mejor cuando se relacionan con personas que no sólo esperan de ellos que aprendan, sino que los estimulen y apoyen de manera activa como aprendices, este autor  presenta algunos puntos que apoyan  el trabajo docente y entre los cuales destaca:

• Mostrar nuevas estrategias si las utilizadas en un momento dado no brindan el resultado deseado.
• Poner en común las intuiciones, éxitos, problemas, penas y alegrías experimentados al leer y escribir.
• Apoyar a los niños cuando sus mayores esfuerzos no producen el resultado obtenido.
• Introducir nuevas formas de lenguaje, nuevos autores, nuevos usos de la lectura.

     El docente debe mostrar una actitud empática hacia el alumno, darle confianza, crear ambientes de aprendizaje  que propicien agrado del alumno, y considerar a los alumnos que no cuentan con las mismas oportunidades de los demás.

     Colomer (1997 ) destaca “El lector, el texto y el contexto son tres variables que influyen en la comprensión de un texto y se tiene que velar por ellos.” (pp134)  .

     En ocasiones el  contexto no es el adecuado para motivar al alumno a leer, específicamente el de su hogar, porque el material impreso que existe es muy poco y en ocasiones los padres mínimamente han cursado la educación primaria, agregándose también a esto, la falta de atención hacia sus hijos, de esta manera directa o indirectamente se crea una barrera para el aprendizaje del alumno impidiendo a éste, lograr mejores aprendizajes.

En cuanto al contexto institucional, la primaria cuenta con una gran cantidad de libros en la biblioteca escolar, pero las condiciones físicas de la primaria impiden un ambiente agradable para el disfrute de la lectura ya que las instalaciones están muy deterioradas, es por eso que en ocasiones el docente opta por realizar lecturas al aire y no dentro del aula.

     Aunque se ha trabajado con los alumnos, en diversas actividades que propician la lectura no se han dado los resultados  esperados, en el plan y programa de Aprendizajes Clave se  presentan los propósitos de la asignatura de Español específicamente en nivel de primaria .Uno de ellos es; Comprender, resumir  y producir textos orales y escritos, que presentan procesos naturales y sociales para apoyar el estudio de otras asignaturas. (SEP planes y programas 2017). Es por ello que se considera de vital importancia  que el alumno desarrolle su comprensión lectora, pues le permitirá no solo cumplir con  propósito anterior sino con todos los planteados en la asignatura.  

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