Proyecto medios de comunicación
Enviado por taniayee • 1 de Junio de 2018 • Trabajos • 2.581 Palabras (11 Páginas) • 147 Visitas
GRADO Y GRUPO | PROYECTO N° | FECHA DE INICIO | FECHA DE TÉRMINO | |
Luis Pasteur | 2A | 6 | Lunes 9 de Abril al 30 de abril | |
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO | ||||
Mi arte | ||||
CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DEL PLANTEL | ||||
Jardín de niños Luis Pasteur está ubicado en la comunidad de Gabriel Leyva Solano, pertenece a la zona 075, sector II, clave: 25DJN1453X, es un jardín de Tiempo Completo, con horario de 8:45am a 3:00pm. Atiende una población de 162 alumnos, 4 terceros y 4 segundos. La infraestructura consta de 8 salones de clases, una dirección 1 módulo de baños, cocina, comedor, cancha, techumbre, áreas de juego. El trabajo entre docentes es colaborativo y agradable lo que favorece en el aprendizaje de los alumnos. En la comunidad tienen servicios públicos como luz eléctrica, agua potable, internet, drenaje; así como servicios médicos. | ||||
DIAGNOSTICO DEL GRUPO | ||||
EL GRUPO SE INTEGRA POR 21 ALUMNOS DE LOS CUALES 1O SON NIÑOS Y 11 NIÑAS, LA ASISTENCIA AL JARDIN POR PARTE DE LOS ALUMNOS ES EN PROMEDIO REGULAR, SE PRSENTA POCA INASISTENCIA. LOS NIÑOS EN ESTE MOMENTO PRESENTAN FACILIDAD AL EXPONER IDEAS O INFORMACION QUE CONOCEN DENTRO DEL GRUPO ORALMENTE, ALGUNOS COMPAÑEROS IDENTIFICAN EL NUMERO ESCRITO PERO AUN NO LO RELACIONAN A LA CANTIDAD, IDENTIFICAN POR PERCECION EN DONDE HAY MAS ELEMENTOS EN COLECCIONES PEQUEÑAS Y GRADES, SE ENCUENTRAN EN PROCESO DE REALIZAR CONTEO 1-6. SE HACEN CARGO DE SUS PERTENENCIAS DENTRO Y FUERA DEL AULA, RECONOEN LA IMPORTANCIA DE LAS MEDIDAS DE HIGIENE Y LAS PONEN EN PRACTICA, EN OCASIONES SE LES DIFICULTA EL SEGUIR REGLAS DE JUEGO O RESPETAR PARTICIPACIONES DE LOS COMPAÑEROS O MAESTRA. | ||||
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO | ||||
El presente proyecto surgió durante el recorrido en la comunidad en el que los niños solicitaron detenerse en la iglesia que se encuentra localizada en el centro de la comunidad, el padre se encontraba en la puerta en ese momento y los alumnos decidieron hacer una pequeña entrevista, pudieron observar un poco la iglesia desde afuera, surgiéndoles la interrogante ¿Qué son las estatuas que tienen adentro? | ||||
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO | IDENTIFICAR CONOCIMIENTOS PREVIOS | |||
La educación plástica puede acercar al niño a la expresión artística a través de las obras de arte, y este acercamiento del niño a estas favorece a su vez la expresión artística ( lenguajes- valor estético- percepción). Que se sensibilice ante esto y conozca un poco más sobre el arte, es importante para su enriquecimiento cultural. | Cuestionar y registrar sus conocimientos previos respecto a... ¿En dónde han visto esculturas anteriormente? ¿Por qué creen que las hacen? ¿Qué materiales se pueden usar para su elaboración? ¿Qué herramientas serán necesarias al hacerlas? ¿Qué sienten al ver una escultura u obra de arte? ¿Qué es arte? ¿Han hecho arte? ¿Qué es un artista? | |||
INTERROGANTES A RESOLVER QUE PLANTEÓ EL GRUPO CON RELACIÓN AL TEMA | ACTIVIDADES PROPUESTAS POR LOS ALUMNOS | |||
¿Qué son las estatuas? ¿Quién las hizo? ¿de que las hicieron? ¿Cómo se hacen? | Hacer esculturas de madera Hacer esculturas de piedra Pintar las esculruras Hacer esculturas con lodo Ser como unos pintores | |||
CAMPOS FORMATIVOS | APRENDIZAJES ESPERADOS | |||
PENSAMIENTO MATEMATICO LENGUAJE Y COMUNICACION EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS ASPECTO. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VISUAL | ASPECTO FORMA ESPACIO Y MEDIDA OBSERVA, NOMBRA, COMPARA OBJETOS Y FIGURAS GEOMETRICAS, DESCRIBE SUS ATRIBUTOS CON SU PROPIO LENGUAJE Y ADOPTA PAULATINAMENTE UN LENGUAJE CONVENCIONAL. NOMBRA LAS FIGURAS DESCRIBE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS QUE OBSERVA AL COMPARAR OBJETOS DE SU ENTORNO, ASI COMO FIGURAS GEOMETRICAS ENTRE SI. DESCRIBE PERSONAS, PERSONAJES, OBJETOS, LUGARES Y FENOMENOS DE SU ENTORNO DE MANERA CADA VEZ MAS PRECISA. EXPLORA DIVERSIDAD DE TEXTOS INFORMATIVOS, LITERARIOS Y DESCRIPTIVOS Y CNVERSA SOBRE EL TIPO DE INFORMACION QUE CONTIENEN PARTIENDO DE LO QUE SE VE Y SUPONE MANIPULA ARCILLA O MASA, MODELA CON ELLOS Y DESCUBRE SUS POSIBILIDADES PARA CREAR UNA OBRA PLÁSTICA. EXPERIMENTA CON GAMAS, CONTRASTES, MATICES, Y TONOS EN SUS PRODUCCIONES PLASTICAS. IDENTIFICA LOS DETALLES DE UN OBJETO, SER VIVO O FENOMENO NATURAL QUE OBSERVA, LOS REPREESENTA DE ACUERDO CON SU PERCEPCIÓN Y EXPLICA SU PRODUCCIÓN OBSERVA OBRAS DE ARTE DE DISTINTOS TIEMPOS Y CULTURAS, Y CONVERSA SOBRE LOS DETALLES QUE LLAMAN SU ATENCIÓN. Y PORQUE | |||
N° | ACTIVIDADES A DESARROLLAR | RECURSOS | ||
1 | LUNES INICIO Cuestionar a los niños ¿recuerdan cuando realizamos el recorrido por la comunidad? ¿Qué observaron en la iglesia? ¿Cómo eran las estatuas? ¿sabian que su nombre es esculturas? ¿en donde han visto otras esculturas? DESARROLLO comentar con los niños en donde han visto esculturas, motivarlos a compartir sus ideas en grupos de 4 niños. Una vez compartida dicha información entregar hojas y colores para que representen lo que han observado pasar al frente del aula para comentar lo que plasmaron en su dibujo posteriormente colocar los dibujos en las mesas para observar y comparar si han observado las mismas esculturas Agrupar los dibujos que coincidan y realizar el conteo para verificar cuantos coincideron CIERRE En asamblea comentar, ¿Qué se les dificulto? ¿Qué no les gusto de la actividad? MARTES INICIO Cuestionar a los niños ¿de que hablamos la clase anterior? ¿en donde podríamos encontrar mas esculturas? ¿les gustaría conocer algunas esculturas famosas? DESARROLLO Reproducir el video esculturas más famosas del mundo Comentar cual les gusto mas de las esculturas Proporcionar gises para que plasmen en el pizarrón la escultura que mas les gusto Al terminar de plasmar los niños debran tomar asiento y de uno en uno señalar su dibujo y comentar en el grupo porque les gusto esa escultura y de que material creen que este fabricado CIERRE En asamblea comentar, ¿Qué se les dificulto? ¿Qué no les gusto de la actividad? ¿Qué sienten a ver las esculturas? MIERCOLES INICIO Presentar algunas imágenes impresas a los niños de esculturas, motivarlos a que las observen detenidamente, ¿Qué materiales usaron para elaborarlas? ¿Cómo pueden manipular el metal? ¿Cómo pueden manipular la piedra para molderla? DESARROLLO Observar unos videos en you tube sobre los diversos materiales que se usan para crear esculturas. ¿sabian que se podían usar esos materiales para hacer esculturas? Colocar dos mesas juntas anteponiéndose a otras dos mesas Dejando un espacio Formar dos equipos uno deberá aguardar mientras el otro participa CONSIGAN. En una mesa hay imágenes con materiales como madera, piedra, metal, papel, arcilla y en las otras mesas hay imágenes de esculturas Dar 2 minutos para que logren colocar la imagen de la escultura, con el material que se empleo para hacerla. Posteriormente verificar cuantos aciertos tuvieron y escribir el dato en el pizarrón Y continuar con el siguiente grupo y al finalizar analizar los resultados de ambos equipos CIERRE En asamblea comentar, ¿Qué se les dificulto? ¿Qué no les gusto de la actividad JUEVES que es arte JOAN MIRO figuras geometricas INICIO Saben que es un artista? ¿conocen alguno? ¿les gustaría conocer un artista famoso? DESARROLLO Reproducir el video de Joan miro con apoyo de laptop y bocinas Posteriormente cuestionar a los niños sobre datos relevantes Y sentimientos que les provocan Mostrar imágenes de algunas obras de joan miro y cuestionar las semejanzas Formar grupos cada equipo se le asignara una imagen la cual a manera grupal deberán reproducir lo mas semejante posible Colocar material en una mesa cada equpo pasara a seleccionar lo que necesiten Dar 6 minutos para que terminen su producción posteriormente mostarla a los compañeros CIERRE En un trozo de papel craft y con gises plasmar con características similares a las obras de JOAN MIRO una obra propia de cada niño y deberán pensar en darle un nombre ¿Qué figuras geométricas usaste? ¿Qué colores? ¿Cuál es el nombre de tu obra? VIERNES INICIO Cuestionar a los niños acerca de la clase anterior ¿Qué hicimos? ¿Qué obsservamos? ¿se les dificuto moldear la plastilina para hacer las obras? ¿Qué otro material moldeable han utilizado? DESARROLLO CONSIGNA. Realizar una escultura con arcilla Mostrar a los niños la arcilla Como creen que se utiliza? En una cartulina anotar las ideas de los niños acerca de como usar la arcilla, de donde viene la acrilla Investigar en internet para verificar datos Reproducir el video de youtube como hacer arcilla Posteriormente cuestionar, de donde viene la arcilla, como la usan, porque es necesario hrnearla Mostrarles a los niños arcilla real y prepararla para que la manipulen y creen una pequeña obra Dejarlo secar al sol Hacer en hoja y con colores el procedimiento para preparar la arcilla CIERRE En asamblea comentar, ¿Qué se les dificulto? ¿Qué no les gusto de la actividad? INVESTIGAR EN CASA, QUE ES ARTE 3 charolas de carton LUNES INICIO Cuestionar a los niños acerca de la tarea, ¿Qué es arte? Han hecho arte? Aparte de las esculturas que conocen al arte? En donde podemos observar arte? Saben lo que es una galería de arte? DESARROLLO Abrir mi álbum pagina 24 observar detenidamente, cuestionar que hacen esas personas, cuantas personas asi han visto en su comunidad ¿Qué personaje está haciendo arte? Porque lo hace? ¿Qué necesita un pintor? Hacer una lista en cartulina Motivarlos a hacer un caballete Dar las indicaciones para su construcción de manera verbal Una vez terminado pedirles que lo observen y expresen que figuras geométricas tiene su caballete Motivarlos a qe lo pinten como deseen CIERRE En asamblea comentar, ¿Qué se les dificulto? ¿Qué no les gusto de la actividad? MARTES Frida khalo INICIO Que pintores conocen? Los pintores son mujeres u hombres? Les gustaría conocer a una pintora famosa mexicana? DESARROLLO Observar video de biografia de Frida khalo para niños Hacer anotaciones de la vida de khalo Datos relevantes Cuestiobar acerca de lo que sienten al ver imágenes de las obras de Frida khalo Les gustan sus obras? Poque se pintaba a ella misma? Con ayuda de un espejo motivar a los niños a que se observen Y posteriormente hagan su autorretrato como Frida khalo CIERRE En asamblea comentar, ¿Qué se les dificulto? ¿Qué no les gusto de la actividad? ¿Qué sienten al pintar? MIERCOLES INICIO Que hicimos la clase anterior? ¿les gustaría ser pintores famosos? Que mas podríamos pintar? DESARROLLO Mostrar obras geometristas de varios artistas Cuestionar que es lo que observan, colocaras en algún lugar visible Con ayuda de su caballete CIERRE En asamblea comentar, ¿Qué se les dificulto? ¿Qué no les gusto de la actividad VIERNES INICIO ¿Cómo podemos hacer una galería de arte? Les gustaría exhibir sus obras? DESARROLLO Investigar en internet los elementos necesarios en una galería de arte Hacer anotaciones Motivar a los niños a crear su galería de arte Que ellos escojan el lugar y lo que utilizaran para crearla Una vez realizdo colocar sus obras para ser exhibidas De manera grupal hacer un cartel para invitar a los alumnos del jardon a visistar su galería de arte Y recibirlos CIERRE En asamblea comentar, ¿Qué se les dificulto? ¿Qué no les gusto de la actividad ACTIVIDADES NO RELACIONADAS CON EL PROYECTO LUNES 23 DE ABRIL FERIA MATEMATICA CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO FORMA ESPACIO Y MEDIDA COMPETENCIA. CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERISTICAS APRENDIZAJE ESPERADO. USA Y COMBINA FIGURAS GEOMETRICAS PARA FORMAR OTRAS INICIO Cuestionar a los niños ¿han ido a una feria? ¿Qué hay en una feria? ¿les gustaría asistir a una feria? Comunicar a los niños que en la cancha del jardín hay una feria muy especial ya que es para jugar y aprender al mismo tiempo DESARROLLO CONSIGNA. Los niños por grupos y grados acudirán a los stands a interactuar con las actividades que se encuentran en la feria matemática CIERRE Una vez en el aula y en manera de plenaria indagar y resolver las dudas que hayan surgido durante esta actividad MARTES 24 DE ABRIL TALLERES INICIO Comentar con los niños que de hoy interactuaremos en distintos talleres, las maestras los recibirán en sus salones para mostrarles algunas actividades que desarrollaran para lo cual debaran actuar con respeto DESARROLLO CONSIGNA. Los niños pasaran a los salones de manera ordena, tendrán 30 minutos para interactuar en el taller que se ofrezca en dicho taller. Posteriormente pasaran al siguiente taller y asi hasta terminar el recorrido CIERRE En asamblea comentar, ¿Cuál taller les gusto mas? ¿Qué se les dificulto? ¿Qué no les gusto? MIERCOLES 25 DE ABRIL BÚSQUEDA DE TESORO INICIO dar la bienvenida a los niños e indicar que observaremos un cuento en la cancha para conocer a que jugaremos el dia de hoy, indicar que debemos mantener el orden y respetar a las personas que estén participando, realizar cuestionamientos de lo que entendieron del cuento DESARROLLO Pasaran a las estaciones de manera ordenada en las cuales todos los integrantes del equipo tendrán su oportunidad de participar, una ves culminado con la actividad pasaran a la siguiente estación CIERRE En asamblea comentar, ¿Cuál estación pirata les gusto mas? ¿Qué se les dificulto? ¿Qué no les gusto? JUEVES 26 DE ABRIL RALLY ACUATICO VIERNES 27 DE ABRIL CTE LUNES 30 DE abril de 2018 FESTEJO DEL DIA DEL NIÑO MIERCOLES 2 DE MAYO CIERRE DE PROYECTO interno GALERIA DE ARTE INICIO Rescatar saberes previos de los niños cuestionando acerca de que es exponer Lo habían escuhado antes? En donde? Les gustaría exponer? Que podríamos exponer? Motivarlos a hablar acerca de su obra favorita. Ya se la esucltura de joan miro, su autorretrato como el de Frida khalo, etc. DESARROLLO Que necesitamos para exponer… investigar en internet Organizar lo invstigado mediante lluevia de ideas y pasmarlo en el pizarrón Formar equipos según la obra que decidan exponer Motivarlos a que en equipo comenten las carateristicas de su obra y el artista en que se inspiraron Lo que recuerdan de su biografia y lo que podían comentar en la exposición Entregar material para que elaboren sus apoyos graficos Cada equipo pasara para exponer Posteriormente jugar adivina quien. CONSIGNA con preguntas previamente elaboradas cuestionar a los niños, quien respnda correctamente podrá tomar de un contenedor una pieza de rompecabezas y colocarla en el pizarrón, continuar con los cuestionamientos hasta que se encuentren todas las piezas, conforme vayan colocándolas deberán ir armando el rompecabezas hasta descubrir que artista se forma CIERRE Que les gusto más, que se les dificulto? JUEVES cierre de proyecto Los niños participaran a manera de cierre de proyecto exponiendo sus obras en un stand, asi mismo por equipos representaran y hablaran acerca de un artista de los investigados. FRIDA KHALO, JOAN MIRO, VAN GOGH. Caracterizados como ellos. Motivar a Alexa, Janeth, Dylan, danna y jesus a particpar de manera activa en esta actividad. Asignarles como responsabilidad guiar a su grupo de compañeros y que apoyen la participación oral ACTIVIDADES NO RELACIONADAS CON EL PROYECTO ACTIVIDAD PARA IINICIAR BIEN EL DIA REGISTRO DE NOMBRE PROPIO EN LISTA DE ASISTENCIA CAMPOS FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO LENGUAJE ESCRITO COMPETENCIA. RECONOCE CARACTERISTICAS DEL SISTEMA DE ESCRITURA AL UTILIZAR RECURSOS PROPIOS (MARCAS, GRAFIAS, LETRAS) PARA EXPRESAR POR ESCRITO SUS IDEAS APRENDIZAJE ESPERADO. ESCRIBE SU NOMBRE CON DIFERENTE PROPOSITOS. APRENDIZAJE ESPERADO RECONCE LA RELACION QUE EXISTE ENTRE LA LETRA INICIAL DE SU NOMBRE Y SU SONIDO, PAULATINAMENTE ESTABLECE RELACIONES SIMILARES CON OTROS NOMBRES Y OTRAS PALABRAS AL PARTICIPAR EN JUEGOS ORALES PENSAMIENTO MATEMATICO. COMPETENCIA.UTILIZA LOS NUMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRACTICA LOS PRINCIPIOS DE CONTEO. APRENDIZAJE ESPERADO. IDENTIFICA ELLUGAR QUE OCUPA UN OBJETO DENTRO DE UNA SERIE ORDENADA PLASMAR EN EL PIZARRON UNA LISTA PARA NIÑOS Y NIÑAS CON APOYO DE LAS LISTA REALIZAR EL REGISTRO DE ASISTENCIA CON SU NOMBRE, EN UNA COLUMNA PARA LOS NIÑOS Y OTRA COLUMNA PARA LAS NIÑAS EL CUESTIONAMIENTO PUEDE VARIAR, ¿ COMO SUENA LA LETRA INICIAL DE….? ¿ALGUN OTRO COMPAÑERO TIENE ESA LETRA INICIAL? ¿Cuántos NIÑOS VINIERON HOY? ¿ASISTIERON MAS NIÑOS O MAS NIÑAS? QUE LUGAR OCUAPA DHYLAN….. EJEMPLO…. EN LA LISTA DE ASISTENCIA.. ACTIVIDADES NO RELACIONADAS CON EK PROYECTO PENSAMIENTO MATEMATICO ASPECTO FORMA ESPACIO Y MEDIDA ADECUACION. DAR A DHYLAN, ALEXA Y JANETH ACTIVIDADES ESPECIFICAS COMO GUIA DE SU FILA O GUARDIAN DE EQUIPO. MOTIVARLOS A AGUIAR A SU EQUIPO O EXPLICARLES LAS CONSIGNAS DESCRITAS POR LA MAESTRA AL REALIZR LAS ACTIVIDADES CON EL PROPOSITO DE INTEGRARLOS DE MANERA DINAMICA FICHA 17 ALTO LINEA JUGAR CON NUMEROS Y ALGO MAS PORPONER JUGAR AL ALTO DIA LUNES PRIMER MOMENTO PROPONER QUE LA MEDICION DE LAS DISTANCIAS EN EL JUEGO SEA CON PASOS DIA MARTES CON PASOS PASITOS O PASOTES DIA MIERCOLES TRES REALIZAR LA ACTIVIDAD COMO LO PLANTEA LA FICHA Ficha 6 jugar con números y algo mas TANGRAM Ficha 10 JUGAR CIN NUNEROS Y ALGO MAS ADIVINAR FIGURAS FICHA 12 ROMPECABEZAS JUGAR CON NUMEROS Y ALGO MAS EXRESAR CON ARTE FICHA 1 DESCUBRIENDO COLORES VIERNES | Hojas blancas Colores Video you tube https://www.youtube.com/watch?v=3l5ngTpbbLU gises https://www.youtube.com/watch?v=HlmRfxUnhHs https://www.youtube.com/watch?v=rJtXFZZVpHk https://www.youtube.com/watch?v=r5jT2y4VWQo Laptop Imágenes impresas obras de JOAN MIRO Plastiina Foamy Pegamento Palos de madera https://www.youtube.com/watch?v=_ORrvQPUzKw arcilla harina, sal pinturas MI ALBUM LAMINA 24 ¿Qué HACEN? PINTURAS CHAROLAS DE CARTON Laptop Imágenes obras de khalo Hojas blancas pinturas MI ALBUM . LAMINA 31 MI OBRA Figuras geométricas Laptop Cartuinas Mobiliario Produccines de los niños |
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