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| Dirección de Educación Secundaria Coordinación de la Mesa Técnica
Asignatura: Español Planificación del Proyecto Didáctico
Curso Escolar 2016-2017 |
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Escuela:_____Secundaria Técnica No.72 “Victor Manuel Cervera Pacheco”___ Turno:__Matutino________________________ Profesor(a): __Diana Alpuche Carrillo __________________ Grado y grupo(s): ___Segundo A y C __________________________ |
Bloque: ____2___ | Ámbito: Literatura___ | Nombre del proyecto: _Escribir una biografía ____________ |
Práctica social del lenguaje: _Escribir la biografía de un personaje __ | Tipo de texto: _Narrativo__________________________ |
Producto final: Biografías para compartir con otros _________________________ |
Número de sesiones:_9 sesiones___ | Fecha de inicio: _13 de Marzo_______ | Fecha de término:__24 de Marzo_____
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Aprendizajes Esperados:
1. Selecciona datos y sucesos más importantes de la vida de un personaje.
2. Utiliza adecuadamente recursos lingüísticos, modos y tiempos verbales, la redacción de biografías.
3. Emplea sinónimos y pronombres para referirse a los objetos que se mencionan reiteradamente.
4. Empleo de adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de personajes.
Competencias de Español:
1. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
2. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
3. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
4. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Estándares Curriculares:
2. Producción de textos escritos.
2.1 Produce textos para expresarse.
2.2 Produce textos en los que analiza información.
2.3 Escribe textos originales de diversos tipos y formatos.
2.4 Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información que se desea difundir.
2.5 Produce un texto con lógica y cohesión.
2.6 Emplea signos de puntuación de acuerdo con la intención que desea expresar.
2.7 Comprende la importancia de la corrección de textos para hacerlos claros a los lectores y mantener el propósito comunicativo.
2. 9 Corrige textos empleando manuales de corrección y ortografía para resolver dudas.
4. Conocimiento de las características, función y uso de lenguaje.
4.1 Emplea la puntuación y la ortografía de acuerdo con las normas establecidas.
4.2 Identifica fallas ortográficas y gramaticales en textos para corregirlos.
Producciones Tiempo estimado | Secuencia didáctica | Indicadores de evaluación y ponderación |
Realización de la portada
1 Sesión | Primera Sesión Presentación del proyecto - Se presentará el proyecto a desarrollar a los estudiantes (práctica social del lenguaje, aprendizajes esperados, producto final y criterios de evaluación).
- Se repartirán tarjetas para los alumnos y se les solicitará que las decoren a su gusto y escriban su nombre para portarlas como gafete.
- Se identificarán los conocimientos previos a través de una lluvia de ideas con base en las siguientes preguntas generadoras:
- ¿Qué es una biografía?
- ¿Para qué sirve?
- ¿Alguna vez han leído una biografía, de que personaje?
- ¿Alguna vez decidieron iniciar la lectura sobre la vida de alguien?
- ¿Algún alumno quiere contarnos a cerca de su artista favorito?
- ¿Qué tipo de biografías conoces?
- En su opinión ¿por qué es interesante la lectura de una biografía?
- Se solicitará que los alumnos elaboren la portada del proyecto en su libreta.
- El docente pasará por el lugar de cada alumno con una cesta, que contendrá papelitos con el nombre de algún personaje mexicano que ha hecho historia en nuestro país; Con el personaje que le tocó trabajará el resto del proyecto.
- Tarea para la casa: Traer toda la información recabada a cerca del personaje que les tocó. (Trabajarán con esa información todo el proyecto).
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- Cumplimiento, contenido y creatividad. (2.5 puntos)
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Tabla de características
1 Sesión
| Segunda Sesión Características y función de la biografía. - El profesor llevará ejemplos de diferentes tipos de biografía para exponerle a los alumnos.
- El profesor pedirá a algún alumno, leer las biografías y grupalmente se comentarán las características y funciones que tiene una biografía.
- El docente pedirá que con los datos ya expuestos a cerca de las características y funciones de una biografía elaboren un cuadro comparativo.
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- Contenido de acuerdo a lo establecido en la pizarra, limpieza, y orden. (2.5 puntos)
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1 Sesión | Tercera Sesión Información de distintas fuentes para complementar la descripción de un mismo suceso. Adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de los personajes. - Se realizará en la pizarra un listado de las preguntas que se le hacen con mayor frecuencia a una persona, para conocer más acerca de su vida.
- Ya terminado el listado, se comentará de manera grupal y se resolverán dudas, luego la transcribirá cada uno a su cuaderno.
- Con la información obtenida en las clases anteriores a cerca de su personaje, subrayarán con color ROJO todas las respuestas, a las preguntas que se hicieron en el listado de manera grupal.
- El profesor a través de carteles, explicará a los alumnos el uso de los adjetivos, participios y aposiciones en la descripción del personaje que eligieron.
- Los alumnos elaborarán un esquema con 3 divisiones, en los cuáles pondrán ejemplos de adjetivos, participios, y aposiciones. Como se presenta el ejemplo:
Adjetivos | Participios(Verbos) | Aposiciones |
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| - Contenido,limpieza y orden.
- Contenido, limpieza, orden, y clasificiación.
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Cuadro transcrito al cuaderno
1 Sesión | Cuarta Sesión Expresiones para indicar sucesión y simultaneidad, y relaciones de causa y efecto. - El docente leerá un ejemplo de biografía. Seguido de esto explicará los recursos lingüísticos que usa un biógrafo para la redacción de la vida de un personaje.
- El profesor presentará un cuadro con los tipos de nexos que se utilizan en los tres tipos de recursos lingüísticos:
SUCESIÓN | SIMULTANEIDAD | CAUSALIDAD | después | Al mismo tiempo | porque | más tarde | En ese mismo momento | Ya que | posteriormente | Justo entonces | Puesto que | antes | Mientras que | entonces | finalmente | Siempre que | Debido a |
- Cada alumno subrayará de color AMARILLO los conectores o marcadores textuales que aparecen en su información.
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Cuadro de textos de forma directa e indirecta.
1 Sesión |
Quinta Sesión Estructura y funciones del complemento circunstancial - El profesor a través de fotocopias explicará el buen uso del complemento circunstancial para la redacción de su biografía.
- Entregará ejercicios a los alumnos, para evaluar su conocimiento acerca del complemento circunstancial.
- El profesor pedirá a los alumnos que le entreguen su hoja ya contestada al compañero de a lado, para calificar los ejercicios. El profesor dictará las respuestas.
- El docente pedirá a los alumnos tener el ejercicio pegado en la libreta.
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- Está pegado, limpieza, orden.
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1 Sesión | Sexta Sesión Contraste entre funciones semánticas del presente simple indicativo: Habitual, histórico, atemporal. - El profesor pedirá a los alumnos que saquen su libro de texto y lo abran en la página 152.
- Leeremos juntos el ejemplo que nos muestra el libro de texto y resolveremos los ejercicios.
- Los alumnos comentarán sus dudas acerca del tema, ya que en las biografías que redactarán se hace uso de las funciones semánticas del presente simple.
- El profesor resolverá dudas.
- El docente les entregará una fotocopia con este texto:
JOHN LENNON (1940 - 1980) John Lennon nace en Liverpool y vive una niñez poco afortunada. Manifiesta un talento poco habitual para la música. Inicia su trayectoria con el conjunto musical denominado The Quarrymen. La década de los años sesenta le abre las puertas a un futuro insospechado.
En 1962, John Lennon, Paul McCartney, George Harrison y Ringo Star, conforman a The Beatles, grupo musical que hace historia. La gira realizada a los Estados Unidos de América en 1964 es muy exitosa y sus presentaciones televisivas cautivan a más de 70 millones de espectadores.
A partir de 1968, Lennon inicia su relación con la artista japonesa Yoko Ono. Esta unión despierta tensiones dentro del grupo y es uno de los motivos que lleva a su disolución en 1970. A partir de entonces, tanto Paul McCartney como John Lennon inician exitosas carreras como solistas. En 1975, ya establecido en Nueva York, Lennon defiende la causa de la paz y se opone a la guerra de Vietnam. Su credo de amor y paz y su estilo desprejuiciado cosechan adhesiones pero también recelos en una época de fuertes cuestionamientos sociales. En 1980 se despide del mundo musical con el álbum Double Fantasy. Ese mismo año es asesinado por un desequilibrado admirador, quien lo mata a balazos frente a la puerta de su edificio. Un final absurdo para una personalidad notable.
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1 sesión | Séptima Sesión Variación de las expresiones para referirse a los objetos que aparecen reiteradamente en un texto ( uso de expresiones sinónimas y pronombres) - El docente le entregará a cada alumno una fotocopia con un cuadro referente a la clasificación de los pronombres.
[pic 2] - El docente pedirá a los alumnos que se reunan en binas, para hacer dos enunciados u oraciones con cada uno de los pronombres.
- El profesor llevará un diccionario de sinónimos al aula y les explicará la función que tienen en la redacción de una biografía.
- Posteriormente pedirá que marquen con color VERDE los sinónimos que encuentren en su investigación.
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Exposición y entrega de antologías
1 sesión | Octava Sesión Tiempo pasado para narrar los sucesos y el copretérito para describir situaciones de fondo o caracterizar personajes - El profesor introducirá a los alumnos con un una pequeña explicación sobre cuáles son las formas verbales que necesitan para expresarse según sus intenciones comunicativas.
- Les mostrará ejemplos del tiempo pasado y el copretérito en una biografía.
- El profesor les entregará una tarjeta con palabras en los dos tiempos verbales que se están trabajando (pretérito o pasado y el copretérito).
- El profesor realizará un cuadro en la pizarra con dos divisiones que tendrán de título “Tiempo Pasado” y “ Tiempo copretérito”, en los cuáles los alumnos tendrán que acomodar su palabra en el tiempo correcto.
- Cuándo el cuadro este completo lo transcribirán a su libreta.
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Entrega de libretas
1 sesión | Novena Sesión Pasajes y sucesos más relevantes de la vida de un personaje. - El profesor con todo lo visto anteriormente, pedirá a los alumnos comenzar con la elaboración de su biografía.
- Empezando con subrayar los sucesos más importantes de la vida de su personaje y las acciones más relevantes que este tuvo.
- Comenzarán a elaborar su biografía tomando en cuenta los siguientes indicadores:[pic 3]
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| Décima Sesión Calificar Libretas y Biografías. - Los alumnos presentarán frente al grupo su biografía.
- Entregarán libretas al profesor.
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