Psicologia Educacional

Unidad N° 1

PSICOLOGIA EDUCACIONAL

• Una de las Ciencias de la educación.

• Estudia, describe, explica, investiga e interviene en los procesos psicológicos que ocurren en el ámbito educativo.

• Se relaciona con la psicología Gral. Y con la educación.

• Pretende contribuir a la comprensión y mejora de los procesos educativos de forma multidisciplinar.

• Disciplina independiente, con identidad, investigaciones, objetivos y campo propio de estudio.

• Ciencia puente entra la psicología y la educación.

• Es pluri-paradigmatica, permite el debate, la crítica y el trabajo que enriquece el contenido de la misma.

Psicología y educación son dos campos entre los cuales existe una dependencia mutua y reciproca: las prácticas educativas y las teorías psicológicas.

El campo de la psicología educacional se divide en dos grandes ámbitos:

 El estudio y trabajo sobre el desarrollo de teorías acerca de los procesos cognitivos y afectivos de profesores y alumnos que sustentan e influyen en los aprendizajes de estos.

 El interés por los métodos de educación y las estrategias de enseñanza.

• Su campo es la situación educativa, comprensión del proceso de enseñanza-aprendizaje, y su objeto de estudio es el comportamiento del ser humano dentro del ámbito escolar, estudia como aprende.

• Le interesa:

 el comportamiento del alumno en situaciones de enseñanza y aprendizaje,

 como va modificándose el comportamiento del mismo.

 Las escuelas.

Unidad N° 2

DIMENSIONES QUE INTERVIENEN EN LAS SITUACIONES EDUCATIVAS

El sujeto de aprendizaje es el alumno, cuando un alumno aprende intervienen factores que pueden agruparse en:

• FACTORES INTRAPERSONALES:

 La maduración física y psicomotriz.

 El nivel y estructura de los conocimientos previos.

 El nivel evolutivo del pensamiento.

 Las características afectivas.

 Las diferencias individuales.

 Las diferencias de personalidad.

• FACTORES CONTEXTUALES:

 El contexto socio-cultural.

 La institución.

 La enseñanza desde el docente: La personalidad, capacidad, pensamiento, estrategias de enseñanza del docente.

 El contexto social áulico: las relaciones que entabla el docente con los sujetos de aprendizaje, las interacciones del sujeto con sus pares, las representaciones mutuas de cada alumno y que el docente tiene del alumno. Las interacciones cuando se aprende.

 La estructura y organización de la enseñanza.

El aprendizaje posee diversas dimensiones que entran en juego cuando se aprende:

• Dimensión:

 Educativa.

 Biológica.

 Cultural.

 Social.

 Política.

 Económica.

 Institucional.

El sujeto que aprende pertenece a un contexto social, familiar, económico, cultural, histórico. Posee una dimensión bilógica, interviene en un contexto institucional y en otros ámbitos donde desarrolla su vida.

Construcción de teorías de aprendizaje:

El compromiso de la psicología de la educación es construir teorizaciones que permitan aportes para optimizar los procesos de enseñanza. Las teorías de enseñanza necesitan de las teorías de aprendizaje. Ambas se centran en aspectos como el aprendizaje, el sujeto que aprende, los procesos de aprendizaje. Ambas tienen relación, las teorías de aprendizaje permiten una lectura de la realidad que suscita reflexionar sobre las prácticas para reformularlas. Las teorías de la enseñanza integran a las del aprendizaje.

• LAS TEORIAS DE LA ENSEÑANZA

 Prescriptivas, normativas.

 Implican un compromiso

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