Psicologia Y Educación

TEORÍAS CONDUCTISTAS

El modelo teórico subyacente es Estímulo – Respuesta (que plantea Pavlov) , como así también Estímulo-Organismo – Respuesta( que plantea Skinner).

En los dos casos subyace la teoría del condicionamiento Clásico o operante. Aprender consiste en registrar y modificar mecánicamente un cambio en la memoria y en la conducta.

El alumno, es concebido como una maquina adaptativa.

El docente debe estar dotado de competencias didácticas que siempre garanticen buenos aprendizajes. La vida del aula se convierte en una suma de objetivos y actitudes centrados sobre todo en los contenidos a enseñar y a aprender.

El Curriculum es cerrado y obligatorio para todos, y la gran preocupación es “cumplir con el programa”. De hecho la evaluación se centra en el producto y este debe ser evaluable, medible y cuantificable.

Desde esta perspectiva:

- El alumno se considera una “caja negra” ya que sus operaciones mentales no son conocidas. Sólo observamos sus conductas como expresión manifiesta de que el cambio, al que se refieren los objetivos, ha sido operado merced a la instrucción.

- El origen del cambio de conducta es externo. Depende de la Instrucción.

- El aprendizaje se concreta por asociación y conexión. Es mecánico y precisa de repetición y refuerzos para su logro.

Perspectivas pedagógicas

Perspectiva tradicional

 Perspectiva que comienza en el siglo XVIII, en el desarrollo social de la humanidad.

 Principales Representantes: Durkheim y Dewey

 Durkheim define a la educación como: “ la suma de los procesos por los cuales una sociedad grande o pequeña transmite sus poderes adquiridos con el fin de asegurar su continuo desarrollo y existencia”

 Es una perspectiva que tiende a la reproducción social.

 Esta alejada de los intereses y necesidades del alumno.

 El profesor o educador es el poseedor del saber, único dueño de la verdad y su tarea es la transmisión de datos, es la autoridad, siendo mediador entre el saber y el alumno.

 El alumno es un receptor pasivo, memorista que repite lo que le transmite el profesor.

 La enseñanza es positiva, estructurada e instructiva.

Perspectiva Tecnicista

 Tiene como objetivo educar para el trabajo. Mayor educación, mayor producción y desarrollo.

 Es un modelo concebido a imagen y semejanza de una fábrica.

 Enseña y acostumbra a los individuos a los trabajos rutinarios y mecánicos.

 La educación es considerada como formadora de recursos humanos para el desarrollo económico.

 Su principal representante es Skinner. Centra su mirada en la conducta.

 El aprendizaje son cambios observables de conductas.

 El docente es el protagonista controlador de la situación de aprendizaje. Un técnico aplicador de conocimiento de otros.

 El alumno es aparentemente activo, pero solo ejecuta técnicas que el docente le instruye.

Perspectiva personalista

 No fomenta el pensamiento crítico. Adormece la capacidad de reaccionar de las personas.

 Se originó en Francia y su representante principal es Mounier. Y en España su principal representante fue Víctor García Oz, quién considera que la persona debe adaptarse a una consecuencia colectiva, que es una forma de control social para evitar el conflicto.

 Considera al sujeto determinado sustancialmente, antes del proceso educativo. Éste posee capacidades, susceptible de ser modificables.

 El aprendizaje y la enseñanza se basa en crear hábitos de carácter moral sustentado en valores duraderos y esenciales para desenvolverse apropiadamente para evitar conflictos

...