Que significa La motivacion como estrtegia

[pic 1]REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 2]

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRIA EN GERENCIA EDUCACIONAL

NUCLEO ACADEMICO MERIDA

ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR NÚCLEO MERIDA

Autores:

Cubillán Yokasta                                        

Tutor: José Guerrero

Mérida, Febrero 2017[pic 3]

ÍNDICE GENERAL

INTRODUCCIÓN

Las organizaciones educativas del siglo XXI han alcanzado el éxito a través de la utilización de estrategias motivacionales que le permiten alcanzar los objetivos organizacionales para establecer su misión y visión, lo que ha originado trabajadores comprometidos, de alta competencia, proactivos que anteceden la responsabilidad con su empresa y usuarios. Asimismo, han invertido en tecnología de punta que le hace más eficiente y competitiva. A todo ello se le agrega además, la gran responsabilidad de los sistemas de aprendizaje el estar actualizados en los tópicos laborales que la gerencia moderna requiere para ser altamente competitiva y desde luego, aval en el crecimiento y desarrollo de la organización.

Comenta Martínez (2005 p.96) que la gerencia y la administración de las instituciones educativas venezolanas, debe estar conformada por excelentes planificadores los cuales posean una visión general y particular de cada área y se enfoque en llevar a cabo planes para atacar todas aquellas áreas en las cuales su organización presenta debilidades. Deben ser aptos para preparar grupos de trabajo capaces de llevar a cabo todas las tareas de la forma más eficiente y delegar en ellos responsabilidades, deben asumir retos y promover estrategias de mejora continua. 

En correspondencia el propósito del presente trabajo es proponer estrategias motivacionales para mejorar el desempeño docentes de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador Núcleo Mérida Para que permitan la garantía en el proceso educativo. Igualmente la propuesta se sustentara en una investigación de campo de carácter descriptivo en la modalidad de proyecto factible; diseñada en tres fases a saber: diagnostica, factibilidad y diseño de la propuesta.

Este mismo orden de ideas, el trabajo se sustenta teóricamente en teorías de la motivación, la gerencia escolar, la gestión educativa, los principios de la gerencia escolar, toma de decisiones, liderazgos, el desempaño docente, entre otros aspectos que engloban el marco teórico referencial vinculado con la temática de estudio en este caso la motivación como estrategia para el mejoramiento del desempeño docente.

Asimismo, el presente trabajo de investigación se fundamenta metodológicamente en una investigación de campo, descriptiva en la modalidad de proyecto factible, para ello se empleó como diseño metodológico tres fases a saber: diagnóstico, factibilidad y diseño de la propuesta.

Igualmente, se presenta como constructo vinculado a los objetivos establecidos previamente, la propuesta estructurada en estrategias motivacionales para mejorar el desempeño docente, en atención a unos objetivos generales y específicos, así como también contenidos, actividades, recursos, responsables, tiempo y evaluación.

Finalmente, el proyecto está estructurado en capítulos: Capitulo  I, conformada por el planteamiento del problema, la justificación de la investigación, los objetivos que direccionarán el estudio, los alcances y la delimitación; el Capítulo II  integra el marco teórico en correspondencia con los antecedentes, bases teórica, definición de variables; Capítulo III referida al marco metodológico estructurado en: tipo de investigación; descripción de la metodología; población y muestra; técnica e instrumentos de recolección de datos; validez y confiablidad del instrumento y procesamiento y análisis de los datos, Capitulo IV análisis e interpretación de los resultados, Capítulo V la propuesta y Capitulo VI conclusiones y recomendaciones.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Venezuela en el contexto socioeducativo atraviesa enormes cambios acelerados que se aprecian en la sociedad, con la firme intención de atender las grandes demandas científicas y tecnológicas y para esto se necesita tener una formación de calidad, es decir, un proceso de enseñanzas de  aprendizajes acorde a los nuevos tiempos y en efecto con las necesidades del país, por lo tanto, se necesita que los encargados de esta noble responsabilidad como lo son los docentes se encuentren en un estado motivacional suficientemente alto debido a la relación tan estrecha que existe entre éste y el desempeño de sus funciones.

En este sentido, la motivación constituye el elemento principal en el proceso educativo, por cuanto está relacionada con la conducta humana,  lo cual es posible detectar las razones que mueven al individuo a comportarse de una determinada forma para satisfacer necesidades, deseos, metas y aspiraciones individuales, lo cual repercute de alguna forma u otra con el desempeño del docente en el ámbito educativo.

Cabe considerar que dentro de las organizaciones educativas la motivación constituye un elemento de importancia en toda institución sea esta pública o privada, por lo que está relacionada con los factores intrínsecos y extrínsecos del recurso humano encargados de la conducción,

así como  de la ejecución de tareas previamente determinada para el logro de objetivos y metas propuestas en busca de la eficacia, eficiencia, por ende excelencia

En este sentido Robbins (2004), definen a la motivación como “Los procesos que dan cuenta de la intensidad, dirección y persistencia del esfuerzo por conseguir una meta” (p.155); se infiere de la fuente que la motivación es un proceso que permite alcanzar una meta, tanto en lo institucional como lo personal, lo cual influye en el mejoramiento del desempeño docente como eje fundamental para la mejora de la calidad educativa.

Por otra parte Amorós (2007) plantea:

La motivación se refiere a las fuerzas que actúan sobre un individuo o en su interior y originan que se comporte de una manera determinada dirigida hacia las metas condicionadas, por la capacidad del esfuerzo de satisfacer alguna necesidad individual (p.81).

De acuerdo con la fuente antes citada, la motivación constituye actúan sobre un individuo o en su interior lo que coadyuva a que éste se comporte de manera determinada en atención al logro de los objetivos, metas previamente establecidos, así como en correspondencia con su capacidad y preparación para satisfacer las necesidades propias de la organización en la cual está inmerso, en este caso el desempeño docente vinculado con el hacer educativo de las organizaciones escolares.

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