¿Qué actividades se trabajan en binas, cuál en equipos y cuál de manera individual?

Estrategias de intervención didáctica 2.1.2 Organiza a los alumnos. El tiempo, los espacios y los materiales necesarios para su intervención docente. Especifique las estrategias de intervención didáctica para favorecer el desarrollo de las actividades diseñadas. Considere la forma o aspectos de trabajo colaborativo, por ejemplo:

¿Qué actividades se trabajan en binas, cuál en equipos y cuál de manera individual?

¿Selecciona el espacio donde lleva a cabo el desarrollo en las actividades?

¿Considera los materiales necesarios para el desarrollo en las actividades en base al contexto?

¿Hace uso de las adecuaciones curriculares para alumnos con necesidades educativas especiales o aptitudes sobresalientes?

¿Hace buen uso y distribución del tiempo? - Plan de Estudios 2011.

Principios pedagógicos:

Planificar para potenciar el aprendizaje.

Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. (27 y 30)

*Carol Ann Tomilson. “El aula diversificada: Estrategias docentes que apoyan la diversificación”, México.

-Cap. 7. Estrategias docentes que apoyan la diversificación. Pág. (113-134).

Cap. 8. Más estrategias docentes que refuerzan la diversificación. Pág. (135-163)

Estrategias de intervención didáctica 2.2.3 Realiza una intervención docente acorde con los aprendizajes esperados, con las necesidades educativas de los alumnos y con los enfoques de las asignaturas de la educación básica.

Estrategias de Evaluación 2.3.1 Utiliza estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permiten identificar el nivel de logro de los aprendizajes de cada uno de sus alumnos. Especifica las estrategias de evaluación que utiliza para valorar el logro de los aprendizajes esperados. ¿Por qué se plantea las actividades anteriores?

¿Qué instrumento o técnica de la evaluación formativa utiliza para regular el proceso Enseñanza-Aprendizaje (E-A)? - Plan de Estudios 2011. Principio pedagógico 7 Evaluar para prender. Pág. (31-34).

- El enfoque formativo de la evaluación.

Herramientas 1.

Estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo. Herramientas 4.

*PERRENOUD, Philippe (2004), “Diez Nuevas competencias para enseñar”, México, SEP.

-Gestionar la progresión de los aprendizajes. Pág. (29-42)

*FRIDA, Díaz Barriga (2002), “Estrategias docentes para un aprendizaje significativo”, Una interpretación constructivista. México.

-Capítulo 8.

Constructivismo y evaluación psicoeducativa Pág. (352-437)

“La evaluación desde un enfoque formativo en los distintos momentos de la secuencia didáctica” en: Los elementos del currículo en el contexto del enfoque formativo de la evaluación, México, SEP. Serie: Herramientas para la evaluación en educación Básica. Disponible en: http//básica.sep.gob.mx/herra_earte.html.

-La evaluación al inicio de la secuencia didáctica. Pág. 35-36

-La evaluación durante el desarrollo de la secuencia didáctica. Pág. 36-38

-La evaluación al cierre de la secuencia didáctica. Pág. 38-40

-IV. Preguntas frecuentes. Pág.59-65.

EJERCICIO No. 1

Rubro Indicador Actividad Cuestionamientos Bibliografía

Contexto interno y externo de la escuela 1.1.3 Identifica las características del entorno familiar, social y cultural de sus alumnos para organizar su intervención docente. Realiza un escrito de reflexión sobre la ubicación de la escuela para considerar hasta dónde puede llegar en su intervención docente. ¿En qué sector se encuentra ubicada la escuela?

¿Cuál es el entorno familiar?

¿Cómo es el ambiente económico, social y cultural de la escuela?

¿Cuáles son las condiciones físicas, ventajas y desventajas de las condiciones materiales de la escuela? -SEP. Plan de Estudios 2011

Principio Pedagógico 10.

Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela. (Pág. 36-37)

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