¿Qué podemos hacer los diferentes colectivos que integramos la comunidad escolar

¿Qué podemos hacer los diferentes colectivos que integramos la comunidad escolar, para mejorar la calidad educativa de la escuela, y por tanto, desarrollar en los alumnos competencias para la vida?

Tipo de actividad: no evaluable

Modalidad: individual

1. Elabora una lista de los indicadores de calidad de la UNESCO, la OCDE, la ONU y la Secretaría de Educación.

2. Escribe tu definición de calidad educativa.

3. Ahora elabora una lista de los indicadores de calidad que van a regir tu actividad docente y que te comprometes a seguir. Aquí puedes seleccionar indicadores de cualquiera de las fuentes que hemos utilizado hasta el momento: la UNESCO, la OCDE, la ONU y la Secretaría de Educación o puedes escribir los tuyos.

4. No envíes esta actividad a tu tutor, guárdala porque la utilizarás en el proyecto integrador parte 1.

INDICADORES DE CALIDAD DE LA UNESCO, OCDE Y SEP

UNESCO

• Contexto Demográfico, Social y Económico y Descripción general del Sistema de Educación

• disponibilidad, características generales y técnicas y la distribución de los recursos humanos,materiales, así como financieros que contribuyen al proceso educativo

• Desempeño de los sistemas educativos acceso y participación de la población en la educación según las distintas dimensiones de equidad (género, geográfico, étnico-lingüístico, discapacidad, nivel socioeconómico)

• Calidad de la Educación.

• Impacto Social de la Educación impacto de la educación más allá del sistema educativo, por ejemplo en el mercado laboral, en la equidad social y económica, y en el comportamiento cívico

OCDE

RECURSOS

Recursos financieros

Gastos en educación

Gastos en relación al PIB; gastos de las instituciones públicas y privadas; gastos por alumnos; asignación por nivel; gastos de funcionamiento y en capital; gastos I+D educativo.

Recursos humanos

Profesorado

Personal empleado; ratio profesor/personal docente; tiempo de enseñanza; formación, remuneración y características del profesorado I+D personal.

Participación en la educación

Escolarización en la enseñanza formal; educación preescolar; participación en la enseñanza secundaria; transición de la enseñanza secundaria a la superior; acceso y participación a la enseñanza superior; y formación continua.

PROCESOS

Tiempo de enseñanza

Tiempo de enseñanza por materia y horas de enseñanza.

Procesos escolares

Reparto de los alumnos por grupos en las clases

CONTEXTO

Demográfico

Nivel general de formación de la población; nivel por sexos; jóvenes y conjunto de la población.

Económico y social

Tasa de actividad y nivel de formación; paro de los jóvenes y adultos; renta per cápita nacional.

Opiniones y esperanzas

Materias; cualidades y aptitudes; confianza pública en la escuela; responsabilidades educativas de ésta; respeto por los profesores; prioridades en la práctica de la escuela; toma de decisiones a nivel de escuela.

RESULTADOS

A nivel de alumnos

Progreso y frecuencia de la lectura.

A nivel de sistema de enseñanza

Graduación en la enseñanza secundaria de segundo ciclo; graduación universitaria; títulos universitarios; personal en ciencias e ingeniería.

A nivel de mercado del trabajo

Paro y nivel de formación; formación y salarios; formación de los trabajadores y situación del empleo para los que terminan su formación.

Fuente: OCDE, 1995: 14.

SEP

CALIDAD EDUCATIVA

Diseño de estrategias por parte del docente para desarrollar habilidades y aptitudes en el alumno,

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