REDUCAR: RED EDUCATIVA PARA EL APRENDIZAJE RURAL.

Contenido

1. Resumen Ejecutivo

Titulo del Proyecto: Red Universal para la Calidad del Aprendizaje Rural (REDUC@R)

Objetivo General

Desarrollar un modelo para  las escuelas con modalidad multigrado en áreas rurales basado en el concepto de comunidad de aprendizaje, utilizando las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs).

Objetivos Específicos

• Diseñar un modelo educativo para ser implantado en cualquier escuela con modalidad multigrado en las áreas rurales del país.
• Desarrollar un programa de formación para los maestros, padres de familias y estudiantes.
• Establecer un modelo pedagógico que facilite a los maestros desarrollar el currículo para el nivel primario.  
• Crear conciencia en los estudiantes la importancia del aprendizaje autónomo mediante la generación de actitudes investigativas y la construcción de sus propios conocimientos.
• Ofrecer a los estudiantes herramientas innovadoras que le permitan elevar su desempeño escolar y aprendizaje.
• Innovar el entorno escolar con la participación de los maestros, padres de familia y los  niños, para formar una comunidad educativa.
• Evaluar la aplicación de metodologías y prácticas basadas en TICs dirigidas a las escuelas con modalidad multigrado en las áreas rurales del país.
• Ejemplificar los beneficios de la escuela con modalidad multigrado para el desarrollo de las habilidades sociales  y afectivas en los estudiantes que asisten a estas escuelas.

Otros objetivos:

• Elaborar una propuesta de  política pública para la mejora de la calidad de la educación rural a nivel nacional.
• Contribuir a reducir la brecha digital y de equidad en las áreas rurales del país.
• Realizar una acción en conjunto de los actores sociales (empresa privada, universidades, gobierno, emprendedores, profesionales y otros) en pro de la calidad educativa del país.

Beneficios Esperados

Los beneficios de este proyecto corresponden a dejar establecido un modelo de una red de colaboración tipo innovación social conformada por diferentes actores de la sociedad (empresa privada, universidad, emprendedores, organizaciones sin fines de lucro, instituciones gubernamentales nacionales e internacionales) cuyo objetivo es dar respuesta a uno de los problemas educativos del país, específicamente, mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes del área rural que asisten a escuelas con modalidad educativa multigrado.

Delimitación

Este proyecto esta orientado a la implementación, primera fase, de la Red Universidad para la Calidad del Aprendizaje Rural REDUC@R en las escuelas primarias Santa Clara, Las Guías de Occidente, Los Pollos y Llano Bonito de modalidad educativa multigrado ubicadas en la comunidad de Río Hato. Del mismo modo la fase inicial del proyecto comprende  tres líneas de acción que son: la formación de los profesionales vinculados con la educación en áreas rurales, diseñar un modelo de comunidad de aprendizaje para la educación rural, fortalecer la modalidad educativa multigrado utilizando las tecnologías de la información y comunicación (TICs).

Metodología

La principal "unidad" metodológica de REDUC@R es el equipo de trabajo. Esto significa que las actividades del proyecto están metodológicamente estructuradas en torno al concepto de equipos de discusión dedicados a la investigación de diversos aspectos de la educación multigrado. Los equipos trabajan de forma independiente, pero también periódicamente se reúnen para intercambiar ideas, opiniones y resultados, con el fin de hacer el mejor uso de la evidencia del conocimiento y la investigación.

Hay cuatro equipos de trabajo, cada uno centrado en uno de los siguientes temas:

1. Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) para escuelas multigrado
2. Políticas Educativa para la escuela multigrado
3. Diseño Curricular
4. Gestión Administrativa

Para el desarrollo del proyecto la metodología que se utilizará  esta dirigida a involucrar activamente  a los maestros, padres de familias, acudientes, estudiantes en el mismo. El tipo de investigación es estudio de casos,  evaluar  cada etapa de su desarrollo, y el programa de formación se ejecutar  mediante la modalidad diplomado.

El diseño de la investigación, estudio de casos tendrá su correspondiente evaluación en tres etapas, al inicio, durante la ejecución y al final mediante técnicas de recolección de esencias como: cuestionarios, entrevistas, observación, visita in situ. Igualmente, se utilizarán  formularios tales como, compromiso de participación del maestro, listas de asistencias, evaluaciones con fines diagnósticos y formativos, evaluación a los estudiantes, etc. Para evidencias el proyecto.

En el proyecto participarán 15 maestros entre especiales y regulare, 305 alumnos, 610 padres de familias.

Impacto Esperado del Proyecto

Contribuir al desarrollo de un modelo que permita elevar la calidad educativa de los niños y niñas de las áreas rurales, propiciando la equidad, la innovación social y al mismo tiempo fomentar que los maestros se conviertan en investigadores que transformen continuamente su labor docente y las condiciones de vida de las comunidades donde brindan sus servicios.

Al igual que demostrar el aspecto positivo del trabajo colaborativo entre diferentes actores de la sociedad.

Resultados Esperados

Se espera contar con un modelo educativo que pueda ser presentado y recomendado a las diversas empresas que conforman el sector privado del país así como a los diferentes  gremios, organizaciones sin fines de lucro, organismos internacionales y locales, ministerios y autoridades gubernamentales, universidades y otros, con la finalidad de lograr su implantación en las distintas zonas rurales del país.  De este modo, el número de estudiantes a beneficiarse de esta innovadora plataforma educativa irá expandiéndose gracias a la generosidad y compromiso de la sociedad panameña en su totalidad.  

Tiempo de Duración: 30 meses

1. Propuesta

1. Antecedentes

No cabe duda que las escuelas rurales juegan un papel muy importante a la hora de dar acceso a la educación básica a nuestros niños y jóvenes en muchos lugares tanto del mundo industrializado como del mundo en vías de desarrollo. Son una realidad que surge de la necesidad más que de la libre elección. Su papel es crucial, puesto que proporcionan servicios educativos y comunitarios básicos a territorios con niveles altos de pobreza, ruralidad, aislamiento o marginales.  No obstante, debido a las peculiaridades geográficas y socioeconómicas, las escuelas rurales constituyen un ámbito típicamente desatendido dentro de los sistemas educativos.

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