Barreras de aprendizaje. Las necesidades educativas especiales
Enviado por marujis • 9 de Enero de 2016 • Documentos de Investigación • 1.740 Palabras (7 Páginas) • 1.018 Visitas
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INDICE
OBJETIVOS
JUSTIFICACIÓN
MARCO TEÓRICO
- Acerca de la historia de la inclusión
- Las necesidades educativas especiales
- Educación segregada
- Aparece el término integración
- Exigencia de una nueva educación
- Conceptos de integración
- Impacto de la integraciópn
- La inclusión un nuevo término
- Conceptos de inclusión
- Aportaciones de distintos autores
- Distintas capacidades
- Tipos de capacidades.
- Barreras de aprendizaje.
- Problemas de audición.
2.3.1 ¿Qué es un problema de audición o sordera?
2.3.2 Tipos de problemas auditivos.
2.3.3 Niños y niñas con barreras de aprendizaje debido a problemas auditivos.
MARCO METODOLÓGICO
- Tipo y diseño de la investigación.
- Técnicas e instrumentos de recolección de datos.
- Fichas bibliográficas.
- Procesamientos y análisis de datos.
6. Hacia la implementación de estrategias didácticas.
6.1 ¿Qué son las estrategias didacticas?
6.2 Tipos de estrategias didácticas.
6.3 Estrategias didácticas convenientes para niños y niñas con
problemas de audición.
CONCLUSIONES.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
TEMA:
Estrategias didácticas para la inclusión en niños y niñas con problemas de audición en el segundo grado grupo “B” de secundaria del Centro de Atención Múltiple 01 de Oaxaca.
DESCRIPCIÓN DE OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
- Proponer estrategias didácticas que permitan la inclusión de alumnos y alumnas con barreras de aprendizaje debido a su audición, del segundo grado de la escuela secundaria del Centro de Atención Múltiple 01.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Recopilar documentos que favorezcan la comprensión de los conceptos inclusión y debilidad auditiva.
- Buscar investigaciones que traten de barreras de aprendizaje debido a la debilidad auditiva.
- Compendiar estrategias didácticas que favorezcan la inclusión de niños y niñas con dificultades auditivas.
- Analizar las estrategias didácticas encontradas en los documentos investigados.
- Plantear estrategias didácticas que favorezcan la inclusión de niños con debilidad auditiva.
JUSTIFICACIÓN:
Los seres humanos somos diferentes, estamos dotados de capacidades únicas y diversas, algunas de estas capacidades son innatas y muchas otras las aprendemos a desarrollar a lo largo de nuestra vida ya sea en nuestro ámbito familiar, socio-cultural o educativo. Estas capacidades nos definen y nos distinguen de los demás, somos capaces para hacer multitud de cosas pero también hay cosas que no todos podemos realizar, existe una gran diversidad entre nosotros y aunque somos seres únicos y distintos a los demás hay multitud de cosas que compartimos, una de ellas nuestros derechos sociales, como por ejemplo nuestro derecho a la educación.
La escuela es la institución social que se encarga de guiar el proceso educativo de las personas. Sin embargo, durante el transcurso de nuestra historia, esta institución ha tenido una idea distinta de la educación y ha ido evolucionando poco a poco. En un principio la escuela abría sus puertas a determinado grupos de personas, el proceso escolar era un derecho que muy pocas personas podían gozar. Con el tiempo ha ido evolucionando la concepción del derecho de la educación hasta lograr en el año de 1994 en la declaración de Salamanca, España el derecho a la educación para todos y todas sin importar las diferencias particulares de cada persona. Este reciente derecho aprobado por la ONU es un gran paso que se ha dado en el ámbito escolar sin embargo aún falta mucho por hacer y aterrizarlo en la vida diaria escolar de toda sociedad. A lo largo de la historia la escuela ha creado barreras para individuos con determinadas debilidades auditivas, visuales, intelectuales, psicomotrices, etc. Las barreras que la escuela crea obstaculizan las actividades, el aprendizaje y el desarrollo íntegro de individuos que se caracterizan por tener “necesidades educativas especiales”. El derecho a la educación para todos y todas más que compartir un mismo ámbito escolar significa aprender de la misma manera, lo que conlleva a modificar nuestro sistema educativo y currículo escolar para adecuarlo a las necesidades de los y las educandos. No es una tarea sencilla pero al crecer juntos aceptando nuestra diversidad y desarrollándonos en un mismo ambiente escolar sin importar nuestra singularidad estamos favoreciendo los valores de respeto, equidad, tolerancia y amor entre nosotros.
El Centro de Atención Múltiple 01 de Oaxaca brinda sus servicios educativos de atención múltiple, integrando en el mismo espacio a discentes con necesidades especiales. Como estudiantes del 5º. Semestre de la licenciatura en Enseñanza en Idiomas modalidad semiescolarizada de la Universidad Benito Juárez de Oaxaca tenemos la fortuna de brindar nuestros servicios de práctica docente en dicha institución educativa. Hemos llegado a la institución con sobrada experiencia estudiantil pero con nula experiencia como docentes. Día a día observamos que se ser docente es mucho más que saber compartir un conocimiento, ser docente es ser una persona creativa que tiene como principal objetivo el aprendizaje y desarrollo de sus alumnos en un ambiente de armonía.
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