REFERENTES HISTORICOS DEL CURRICULUM

REFERENTES HISTORICOS DEL CURRICULUM:

A través de los diferentes transformaciones que la sociedad ha sufrido, el curriculum se ha venido desarrollando, desde el hombre primitivo el cual para sobrevivir necesito transmitir pautas a sus generaciones, estableciendo nexos entre la naturaleza y el mismo, posteriormente asigna dirección y contenido a sus instrucciones, creando con esto adiestramiento en los modos de producción y reproducción social ( agricultura, caza, crianza de animales domésticos.

Con el desarrollo de estas relaciones se crearon estructuras institucionales como la escuela, guiadas por el estado y la nobleza, no habían cambios funcionales, únicamente de estructura o de organización. Con el paso del tiempo en la escuela su roll era enseñar a través de la memorización, convirtiéndose en estáticos y absolutos, según lo afirma Moulin 1979. Con esto se da pie al surgimiento de la Universidad, cuya función era sustituir a la nobleza con la obtención de títulos académicos, surgiendo asi la medicina, derecho y teología.En el siglo XII se da un renacimiento en las carreras universitarias, al implementar proyectos curriculares, dividiéndose en especialidades. En el siglo XVI, se da una relación de estudiantes europeos que eran mínorias privilegiadas y en américa latina, las universidades se habrían a los criollo, por necesidad de la economía del estado, por lo que con el modelo del pensamiento filosófico, se formaron profesionales liberales europeos, mientras que en america se formaron empresarios para el desarrollo.

En el siglo XVIII se da la primer reestructuración de curriculum, creando carreras técnicasy universitarias, tendiendo cada una fines y objetivos específicos., luego para el siglo XIX, se integra la educación superior al sistema económico, lo cual pretendía sostener el predominio de a rama industrial, por lo que se afianzo la tecnología y se crearon carreras como la administración, ingeniería, minería, mecánica.

Después de las guerras mundiales de realizaron reformas al curriculum, para someterlo a la expansión comercial e industrial, que promovían la búsqueda de soluciones a dichas exigencias, por lo que la enseñanza se dividió en teórica y práctica, a la investigación en básica y aplicada y a la tecnología en pesada y ligera. Por lo que se da la necesidad de crear nuevas organizaciones educativas con dirección específicas por ejemplo Ingeniero mecánico; además se crean universidades con instrucción humanista: filosofía, letras, historia, psicología.

Con las propuestas de la psicometría, utilizada en la segunda guerra mundial, sometiéndose los estudios a resultados de mediciones de la inteligencia y del conocimiento, entonces el currículum no se modificaban, mas bien se revisaban y reformulaban en función de una retroalimentación.

Luego se da el fenómeno de los egresados que al darse la recesión económica, una gran cantidad de profesionales quedaron desempleados, por lo que las universidades pretendían reducir sus matriculas a través de exámenes de selección, creándose postgrados con fines económicos.

En 1957, URSS inicia la carrera por conquistar el espacio y este hecho repercute sobre las escuelas de Norteamérica, entonces el currículum adquiere un interés científico, por lo que el currículum integra la enseñanza de la ciencia y de la metodología de la investigación, base formativa ara todas la profesiones.

En la década de los setenta y ochentas el currículum pasa a ser un método de trabajo, el cual toma al contenido de la enseñanza a sus elemento interno y al estilo de necesidades, como previos a la determinación de un plan de estudios. No olvidando en la época de los setenta la masificación de la educación, la crisis en los modelos de enseñanza aprendizaje, ausencia de programas de formación de profesionales

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