REFLEXIONANDO SOBRE LA PRIMERA SITUACIÓN PROPUESTA

REFLEXIONANDO SOBRE LA PRIMERA SITUACIÓN PROPUESTA

QUÉ SE BUSCA QUE LOS ESTUDIANTES APRENDAN

1. ANÁLISIS DEL TEXTO

a. ¿Qué se busca que los estudiantes aprendan?

En el aula que generen un aprendizaje significativo y relevante donde los estudiantes aprendan reflexivamente sobre un tema, que permita demostrar los saberes previos adquiridos, donde el docente plantea retos a un logro mediante el desarrollo cognitivo.

Establecer criterios para escribir un ensayo, que se defienda posturas; un planteamiento con argumentos sólidos que los estudiantes deduzcan criterios para escribir un ensayo como:

 Enunciar la posición adoptada con claridad.

 Plantear los argumentos que sustentan la posición.

 Refutar los argumentos contrarios.

b. ¿Cómo actúan los estudiantes para adquirir el aprendizaje?

Manifestando sus saberes previos adquiridos desde su organización en grupos, observación, descripción, a través de las imágenes, clasificando; muy importante zona de estudio a través de las preguntas: ¿Qué haremos? ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber? ¿Qué aprendemos? ¿Para qué aprendemos? ¿Cómo aprendemos?

c. ¿Qué desempeños de los estudiantes son indicadores de que han aprendido?

Los indicadores de lo que los estudiantes han aprendido son las competencias, dominio cognitivo, para que pueda escribir el primer borrador de sus ensayo con sus compañeros, evaluando en qué medida cumple con los criterios para escribir un ensayo. Que los estudiantes revisen sus borradores tomando en cuenta las observaciones de sus compañeros.

Los indicadores que han aprendido el desempeño de los estudiantes es el ensayo evaluado por el docente y por los estudiantes de acuerdo con los criterios establecidos.

d. ¿Consideras que las actividades platean retos a los estudiantes y los llevan a desarrollar sus estructuras cognitivas?

Las propuestas se desarrollarán en situaciones de aprendizaje contextualizadas con un propósito determinado durante el proceso de construcción de los estudiantes.

Que el proceso debe ser más detalles en la orientación para el desarrollo de estas actividades de sus saberes previos de los estudiantes con la acción directa que ejerce sobre el mundo.

El desarrollo de sus estructuras cognitivas del niño va de acuerdo a las etapas de desarrollo para ello la planificación e implementación de las actividades en aula debe ser acorde a su desarrollo. Muchos de los errores de los estudiantes obedecen a que interpretan la información que compartimos con ellos de manera en se los permiten sus estructuras cognitivas. Este es un proceso activo y constructivo en donde los niños y adolescentes construyen sus propias interpretaciones y significados a partir de su experiencia de aprendizaje.

2. RELACION CON TU PRÁCTICA PEDAGÓGICA

En tu práctica pedagógica:

¿Has tenido alguna experiencia similar? De no ser así ¿Qué aspectos de las situaciones planteadas aplicarías al desarrollar actividades en el aula?

De algunas situaciones de mi aula que propician en los estudiantes en la interpretación de la información en función en nivel de desarrollo de sus estructuras cognitivas y promueven actitudes que favorecen la convivencia armoniosa y el trabajo cooperativo, situaciones que requieren apoyo unos a otros, para lograr una meta común y llegar demostrar lo que aprendieron el desarrollo de las actividades de aprendizaje previstos en la unidad didáctica a través en juego el enfoque pedagógico las estrategias didácticas,

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