REGLAMENTO DE EVALUACION Y PROMOCION ENSEÑANZA GENERAL BASICA

REGLAMENTO DE EVALUACION Y PROMOCION ENSEÑANZA GENERAL BASICA

ESCUELA “THILDA PORTILLO OLIVARES” (511/1997)

2011

El reglamento de evaluación, es el documento oficial del Establecimiento complementario al proceso de Enseñanza Aprendizaje, es una síntesis de nuestra normativa para los distintos cursos, aprobada por el Consejo de Profesores e informada a la Dirección Provincial de Educación de Iquique, con el propósito de responder a los requerimientos del Proyecto Curricular de nuestro Establecimiento, y enmarcada en el Decreto 511 de Evaluación.

PRINCIPIOS EDUCACIONALES

Velar por el mejoramiento de la calidad de la Educación. Para ello se incentivará una pedagogía centrada en los alumnos (as)

Motivar, a los alumnos (as) a una mayor participación en todos los ámbitos de la vida social y cívica.

Conducir, al alumno (a) a que se exprese libremente, cultivando un espíritu crítico y solidario frente a la sociedad y demás personas.

Favorecer el desarrollo de un ambiente cálido que permita la participación, el diálogo, la comunicación, la co-responsabilidad entre alumnos, profesores y apoderados.

Valorar la educación como un proceso integral que no se limita sólo a la información, sino que debe incidir básicamente en el proceso de formación y desarrollo personal.

DISPOSICIONES GENERALES

Los alumnos (as) deberán ser evaluados en todos los Sectores, o actividades de aprendizaje del Plan de Estudios, en el período semestral, con un número determinado de calificaciones, en escala numérica del 1,0 al 7,0. Los objetivos fundamentales transversales serán evaluados conceptualmente.

Los problemas y necesidades pedagógicas de los alumnos serán presentados por los Docentes en los Consejos de Evaluación y se realizaran posteriormente a la aplicación de la Evaluación Diagnóstica, antes del 30 de marzo, del año en curso

No habrá eximición total de ningún Sector, o actividad de aprendizaje, para los alumnos (as) con alguna imposibilidad habrá Evaluación Diferenciada. No obstante, el Director del establecimiento educacional, previo consulta al Profesor Jefe de curso y al Profesor del Sector de aprendizaje correspondiente, podrá autorizar la eximición de los

alumnos de un Sector, en casos debidamente fundamentados. (Dificultades de aprendizaje, Alumnos integrados, Problemas de Salud en Educación Física)

Estos alumnos, deberán ser diagnosticados por un especialista y estar en tratamiento. La variación requerida debe estar en la Evaluación, En Los métodos y recursos empleados, modificar los tiempos pero no en los objetivos y contenidos, que serán los mismos. Les corresponde al coordinador, profesor jefe y de las diferentes asignaturas, la tramitación de la situación especial, de los Alumnos Integrados Para diseñar la Evaluación diferenciada, se debe tener presente, que diferenciada es sinónimo de variar, diversificar, distinguir, desigualar y diferir. El instrumento será diseñado por el Docente del Sector y aprobado por UTP

DE LA EVALUACIÓN

La Evaluación del proceso educativo, al interior del Establecimiento, se llevará a efecto, usando las formas diagnósticas iniciales, formativas y acumulativas, para dar cuenta de cada una de ellas según su naturaleza, de tres aspectos importantes y decidores del proceso de aprendizaje

a. Evaluación Diagnóstica: Se aplicará en el Primer ciclo Básico y, durante las dos primeras semanas del año lectivo, con el objeto de Obtener información de la situación de aprendizaje inicial del proceso de los alumnos (as), respecto a los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios de cada nivel. Esta evaluación diagnóstica, planificará, elaborará, ejecutará y estudiará en sus resultados para orientar las directrices del proceso pedagógico posterior. Además, el profesor podrá aplicarla toda vez que lo considere necesario, respecto a uno o varios alumnos(as) que se integren durante el proceso o en el momento de iniciar una nueva unidad de aprendizaje.

b. Evaluación Inicial: Para el Segundo Ciclo Básico en todos sus niveles. El propósito de este procedimiento evaluativo es Identificar tanto el ámbito del saber como el de la ejecución del saber de los alumnos(as) al inicio del proceso de enseñanza – aprendizaje.

c. Evaluación Formativa: Su objetivo es el de detectar la situación de aprendizaje de los alumnos(as) y su calidad respecto a la dirección trazada. Obteniendo información para enmendar, cambiar rumbos o retro-alimentar el proceso al interior de la sala de clases.

El profesor debe aplicarla en todo momento durante el proceso, ya sea en sus modalidades oral, Escrita o cualquiera otra forma que estime adecuada, previo acuerdo con la Unidad de Gestión Curricular a través de Pruebas de Avances.

d. Evaluación Sumativa: Como una información para el profesor respecto al nivel de logros de varios objetivos y/o habilidades y contenidos en una relación de unidad por parte del alumno(a). Se aplicará, toda vez que el profesor la estime necesaria, considerando el nivel de aprendizaje y la respuesta del alumno(a). Así mismo, contribuye a la debida información respecto del proceso dirigida a toda la comunidad educativa.

Las formas de evaluación enunciadas podrán ser aplicadas por el profesor en sus modalidades oral o escrita o utilizando otro instrumento adecuado. Sin embargo, las evaluaciones diagnósticas e iniciales, cuando vayan al inicio del año escolar, deberán ser necesariamente escritas

Toda evaluación deberá ser estructurada en función de los objetivos y/o habilidades y

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