RELEVANCIA DE LA NOCIÓN DE CULTURA DESDE EL ENFOQUE DE LA PSICOLOGÍA INSTITUCIONAL

Sistema Rasgos culturales

Adaptativo Modos culturales de acción sobre la naturaleza.

Asociativo Reglamentación de las relaciones interpersonales.

Ideológico Técnicas productivas, normas sociales, formas de comunicación y conocimientos acerca de la naturaleza, sociedad, creencias y valores.

Educación, Amor Y Odio, Un Conflicto Institucional O ¿Quién Dijo Que La Maestra Es La Segunda Mamá? Vs ¿Quién Dijo Que La Madre Es La Primer Maestra?

Estos temas englobados en la unidad son de gran interés por que son cuestiones que se nombran en el proceso de la escuela.

Se dice que la maestra es la segunda mamá por qué se va más allá del aula buscando el bienestar del niño. La escuela es una institución que trasmite valores.

Y la mamá es la primer maestra porque su necesidad de que el niño cumpla con sus obligaciones como debe de ser. El niño con estos dos personajes como la madre y su maestra desarrolla mayor su aprendizaje, estas dos personas apoyan al niño siempre y tienen que estarlo motivando en cada momento. Los padres tienen que intervenir en la escuela pero siempre que no le quiten el rol al maestro frente al grupo.

Es buena la integración de los padres y el maestro para apoyarse y hacer más fácil y efectivo el aprendizaje del alumno.

Las instituciones preceden al individuo singular y lo introducen a través de su organización en una estructura de jerarquías, normas, poderes, saberes, instalando desde lo formal objetivos, organigrama, espacios, normas, contactos y roles.

No solo los niños son los protagonistas del jardín de infantes, sino que nos padres ocupan un lugar esencial en la preocupación de los educadores.

Pensamos a la escuela como una institución que se crea como una delegación de la sociedad global, que deposita en ella la transmisión de sus ideales y valores, los docentes frente a las críticas de los padres sufren la herida narcista de no ser reconocido como el maestro “ideal” o “deseado” y se manifiesta con violencia, la violencia de la no aceptación.

La alteridad y caracterización del niño como otro diferente de ella, dependerá el vínculo que establezca con la escuela y las deposiciones y fantasías que sobre ella proyecte, dependerá la significación que le den al conflicto por lo tanto al rescate de su posición como profesionales, metalizando y trasformando el conflicto en problema, jerarquizando la tarea como conflictos interpersonales (juegos de competencia rivalidad y poder).

Las instituciones son sistemas culturales

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