RESPONSABILIDAD CIVIL Y COLECTIVA DE PADRES Y REPRESENTANTES DE LA ESCUELA BOLIVARIANA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR

PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

ALDEA UNIVERSITARIA “JUAN GUILLERMO IRIBARREN”

MISIÓN SUCRE. U.N.E. “RÓMULO GALLEGOS”

ARAURE – ESTADO PORTUGUESA

RESPONSABILIDAD CIVIL Y COLECTIVA DE PADRES Y REPRESENTANTES DE LA ESCUELA BOLIVARIANA

“YOLANDA DE PEIRUZZINI”, MUNICIPIO ARAURE

– ESTADO PORTUGUESA

ARAURE OCTUBRE, 2013

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR

PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

ALDEA UNIVERSITARIA “JUAN GUILLERMO IRIBARREN”

MISIÓN SUCRE. U.N.E. “RÓMULO GALLEGOS”

ARAURE – ESTADO PORTUGUESA

RESPONSABILIDAD CIVIL Y COLECTIVA DE PADRES Y REPRESENTANTES DE LA ESCUELA BOLIVARIANA

“YOLANDA DE PEIRUZZINI”, MUNICIPIO ARAURE

– ESTADO PORTUGUESA

PARTICIPANTES:

EDGAR, MENDOZA C.I. 7.547.962

ELVIS, BUSTOS C.I. 15.692.597

FRANCISCO, RAMOS C.I. 17.639.381

JULIO, MENDOZA C.I. 15.215.817

ABOGADO TUTOR: YIMMY PÉREZ

ARAURE OCTUBRE, 2013

ÍNDICE GENERAL

PÁG.

INTRODUCCIÓN ……………………………………………………. 1

CAPÍTULO I: EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema………………………………………… 4

Objetivos de la Investigación………………………………………… 7

Justificación……………………………………………………………. 7

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la Investigación…………………………………… 9

Bases Teóricas .............................................................................. 10

Bases Legales ................................................................................ 12

CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO

Tipo de Investigación ………………………………………………… 14

Población y Muestra ………………………………………………….. 14

Técnicas de Recolección de Datos…………………………………. 15

CAPÍTULO IV: ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Análisis de Resultados ………………………………………………. 17

CAPÍTULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones………………………………………………………….. 18

Recomendaciones……………………………………………………. 19

ANEXOS……………………………………………………………….. 20

INTRODUCCION

A partir del 2002, Venezuela ha estado atravesando por una serie de acontecimientos políticos, sociales y culturales que se traducen en crecimiento económico, excesivos gastos públicos, inseguridad y sobre todo desempleo, entre otros; los que en la actualidad, es decir, en el 2012, se han venido enfrentando con la implementación de programas sociales y económicos, financiados por el incremento de los precios del petróleo. Sin embargo, ha sido insuficiente para cubrir las necesidades de la población permitiendo de esta manera determinados niveles de pobreza, la cual ha sido observada en la realidad social venezolana.

La permanencia de esta problemática social ha influido sobre la población más vulnerable, tales como los niños y niñas que carecen de recursos económicos para satisfacer sus necesidades básicas como alimentación, educación, salud, vestido, vivienda digna y saludable; así como la protección de sus derechos, la cual está contemplada en los artículos 4 y 5 de la Ley Orgánica de Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (LOPNA) y en la Convención Internacional de los Derechos del Niño, Niña y Adolescente, y que convierte las necesidades del niño en derechos y lo establece en categorías de derechos tales como: derecho a la supervivencia y derecho a la participación.

Muchas veces estos derechos son incumplidos por partes de las instituciones encargadas en la protección de niños, niñas y adolescentes, sobre todo por los jefes de familia, quienes a veces se encargan de garantizar a sus hijos sus derechos, dejándolos en el abandono al libre albedrío, sin la debida protección de educación, alimentación, identidad, comunicación entre otros, demostrando alto grado de irresponsabilidad paterna y en algunos casos, hasta materna.

Cabe destacar que, la violación de estos derechos influye de manera negativa en el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes, sobre todo en el comportamiento en sociedad, debido a que se encuentran desamparados, ven la necesidad de salir a la calle a delinquir, mendigar, consumir drogas, en el caso de las niñas; embarazo en adolescentes y finalmente dejan sus hogares.

Actualmente en Venezuela, estos derechos se encuentran en riesgo de sufrir violaciones, demostrando graves deficiencias en materia de protección de sus derechos, debido a que las instituciones del estado poco están cumpliendo las normas establecidas en la Convención Internacional de los Derechos del Niño. Esta convención fue suscrita en la ciudad de Nueva York, en la sede de la Organización de Naciones Unidas, el 26 de febrero de1990, aprobándose en Venezuela el 29 de agosto de 1990, según gaceta oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 3445.

Dicha convención convierte las necesidades de niños, niñas y adolescentes en derechos civiles, culturales, económicos, políticos y sociales; considerándolos componentes complementarios para asegurar la protección integral de los mismos, lo cual se agrupa en categorías de derechos anteriormente ya identificadas, contenidos en el artículo 32 la LOPNA, y que, por medios de los Consejos de Derechos del Niño, Niña y Adolescentes (C.D.N.A) a nivel nacional, estadal, y municipal encargada según el caso, de solventar la problemática relacionada con la violación.

En el caso del Estado Portuguesa; particularmente en el Municipio Araure se desarrolla por medio de la Fundación Misión Sucre o U.N.E.R.G en la especialidad de derecho, donde mediante un análisis situacional los estudiantes han evidenciado la ausencia de responsabilidad civil y colectiva en los padres y representantes de los niños, niñas y adolescentes que estudian en la Escuela Bolivariana “Yolanda R. de Pieruzzini”, ubicada en la Urbanización Baraure. De allí, la necesidad de formular un Plan de Acción y Aplicación que tiene como objetivo: guiar a los jadees, representantes y docentes en la formulación de programas de orientación, dirigidos a intervenir en situaciones de violaciones o amenazas de derechos o deberes de los niños, niñas y adolescentes.

Para efectos de este proyecto, se llevó a cabo, un estudio de la situación en la que se encuentran los niños, niñas y adolescentes de la Escuela Bolivariana “Yolanda de Pieruzzini”, siendo orientado hacia la búsqueda de crear oportunidades para que los niños y niñas puedan ejercer sus derechos a una vida saludable, con énfasis en la salud y la prevención integral del consumo de drogas, fomentando la participación ciudadana entre los niños, niñas y adolescentes. Lo cual requirió la aplicación de una encuesta a los estudiantes de 5to. y 6to. Grado, para detectar si esta población de muestreo ha experimentado el consumo de sustancias psicoactivas, como: alcohol, tabaco, marihuana, pasta de base, entre otros, o hayan participado en hechos delictivos, todo con la finalidad de orientar a los padres, representantes y docentes mediante estrategias que permitan lograr una mejor relación con sus hijos y con la escuela, a conocerse así mismo y a los demás, permitiendo así su incorporación en el proceso formal, transformándolos en agentes multiplicadores en cada familia.

CAPÍTULO I

Planteamiento del Problema

La educación como hecho social es fundamental en el proceso de desarrollo de la humanidad, en tanto la educación acontece en gran contexto histórico cultural impregnándolo de la filosofía e ideología de la época, con el objeto de mantener el sistema social. La sistematización del hecho educativo condujo al surgimiento de la institución escolar, con el fin de delinear y formar al tipo de hombre que requiere una sociedad determinada en los diferentes momentos históricos; en tal sentido, el hombre ha debido responder a las exigencias que la educación escolar le plantea.

Sin embargo, ante la exigencia de diversas maneras de responder dependiendo de los múltiples factores, que a veces se convierten en elementos que obstaculizan el proceso de aprendizaje del educando.

Desde hace algunas décadas se ha venido haciendo cada vez más potente la importancia de integrar al proceso educativo todos aquellos elementos,

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