RESUMEN EDUCACIÓN FÍSICA

TEMA 1.- UN POCO DE HISTORIA        

❖ Siglo XVI al XVIII

Se basa en juegos de habilidad como juegos tradicionales populares, danzas folclóricas, circo, etc.

Concepto de libertad y exigencias naturales de la educación.

• Mercurialis (1530-1606)

• Jean Jaques Rosseau (1712-1778)

• Jean Baptiste Basedow (1723-1790)

❖ Primera mitad siglo XIX

Surgen pensadores que perfeccionan y optimizan las propuestas metodológicas precedentes.

• Johann Pestalozzi (1746-1827)

• Johann Guts Muths (1759-1839) unir leyes fisiológicas y conocimientos anatómicos.

Surgen cuatro tendencias:

• Corriente deportiva inglesa
• Las escuelas gimnásticas:

• Escuela Alemana
• Escuela Sueca
• Escuela francesa

❖ Segunda mitad siglo XIX y Primera mitad siglo XX

Evolucionan y se consolidan

1850 Clubes y federaciones

1896 Juegos Olímpicos modernos, gracias a Barón Pierre de Coubertin

Las escuelas gimnásticas se convierten en “movimientos gimnásticos” basados en fisiología humana (funcionamiento), en vez de anatomía (estructura).

Escuelas Gimnásticas → Movimientos→ Movimiento del Norte

                                                                    → Movimiento del Centro

                                                                    → Movimiento del Oeste

❖ Segunda mitad siglo XX

• Etapa higiénico militar (1960-1965). Carácter pre-militar, y anatómica-funcional
• Etapa pedagógica (1965-1980). Psicomotricidad- Psicocinética

Expresión corporal         → Escénica

                                          →Psicoanalítico

                                          → Metafísica

                                          → Pedagógica

Tema 2.- LAS CORRIENTES ACTUALES    

Existe una evolución y recuperación de lo corporal.

Modificaciones:

• Reforma de la enseñanza → Se tienen presentes los aspectos cognitivos y actitudinales de los individuos.
• Habilidades motrices básicas.
• La condición física a través de la mejora de las capacidades orgánico-funcionales.
• Conocer el propio cuerpo
• Actividades en la naturaleza
• Los juegos, bien sea de carácter lúdico o de placer al deporte

Contenidos actuales de la Educación Física:

• Habilidades motrices básicas, cuyo punto de partida son las habilidades genéricas: marchas, carreras, saltos, lanzamiento.
• Cualquier movimiento por complejo que sea, es el resultante de la combinación de las habilidades motrices básicas.

Modelos pedagógicos:

• Deporte educativo
• Deporte recreativo
• Deporte institucional (federado)

Clasificación de los deportes:

• Deporte individual (atletismo)
• Deporte combate (judo)
• Deporte cooperación (gimnasia rítmica)
• Deporte cooperación-oposición (rugby)

La expresión corporal → técnicas

 (soporte musical)       → todo el cuerpo

                                       → coreografías grupales

Modalidades de expresión corporal:

• Ritmo y danza
• Representación
• Bailes populares

Educación para la salud a través del ejercicio saludable.

Principales corrientes:

• Preventiva ( de lesiones, como estiramientos)
• Compensatoria
• Condición Física ( fuerza, velocidad, flexibilidad)

Actividades de la naturaleza:

• Específicas : aire libre, naturaleza, acampadas, piragüismo
• No específicas: recorridos como carrera, senderismo, educación corporal, juegos acuáticos, invernales.
• Actividades complementarias, como artísticas, prácticas, socorrismo, escalada.

Las habilidades motrices comprenderían:

• Desplazamientos
• Giros
• Saltos
• Manipulación (lanzamiento y recepción)

TEMA 3.-¿QUÉ ENTEDEMOS HOY POR EDUCACIÓN FÍSICA?

No debemos confundir Educación Física con actividad física o deporte, debemos tener claras estas diferencias.

Desde 1960, la Educación Física actúa sobre el individuo en su totalidad y contribuye a la formación de su personalidad. Es aquí cuando se reconoce que hay que educar de un modo global: afectivo, intelectual, físico y moral, ya que antes se dirigía solo a la cabeza, en teoría, solo a la inteligencia.

Es decir, en la actualidad se concibe la Educación Física como una Educación Integral, y por lo tanto es una labor escolar, que todo niño tiene derecho en su educación.

La Actividad Física → Medio de conocimiento y exploración del entorno y uno mismo.

                                 → Capacidad acción y adaptación.

                                 → Cuerpo como medio de comunicación.

                                 → Educación social

La familia, alumnos, escuela y sociedad tienen diferentes opiniones de la Educación Física.

El medio familiar juega un papel decisivo en la práctica deportiva.

Los alumnos desean practicar actividades que la escuela no propone habitualmente.

La escuela cada vez da más importancia a la Educación Física, pero no siempre fue así.

La sociedad elige un deporte en función del lugar socio-profesional.

TEMA 4.- E.F ¿PARA QUÉ SIRVE? OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Ejes a los que da respuesta la Educación Física:

● Eje funcional → del movimiento

● Eje cultural → a través del movimiento

● Eje utilitario → para el movimiento

● Eje estratégico → acerca del movimiento

EJE FUNCIONAL DEL MOVIMIENTO:

Motricidad general y específica

• Favorecer el desarrollo de las capacidades orgánicas y motrices.
• Permitir el acceso al ámbito cultural con la práctica actividad física-deportiva y de expresión.

EJE CULTURAL A TRAVÉS DEL MOVIMIENTO:

Afectivos y sociales

• Ofrecer ocasiones propicias para la formación del carácter, preparación de la vida y educación permanente.

EJE UTILITARIO PARA EL MOVIMIENTO:

Autogestionar y planificar

• Mantenimiento de las potencialidades y la autogestión de la propia vida física a lo largo de su existencia.

EJE ESTRATÉGICO ACERCA DEL MOVIMIENTO:

Aprender a aprender

• Desarrollar un comportamiento estratégico.
• Reflexionar sobre la forma que uno aprende.

● Los objetivos definen con claridad lo que puede aportar la Educación Física a nuestros alumnos, y pueden ser formulados en base a logros de capacidades o habilidades.

● Las capacidades es un tipo de conocimiento general que permite a un sujeto abordar con éxito una larga variedad de tareas o situaciones. Se desarrolla mediante la experiencia y los aprendizajes particulares.

● Las habilidades se construyen en base de las capacidades. Se aprenden, por eso solo la poseen las que lo han aprendido con tiempo y repetición.

● Los conocimientos que se deben adquirir en Educación Física, son solo los contenidos básicos que establece la administración, en las que se fijan unos criterios mínimos, para garantizar una formación común.

Se agrupan en situaciones motrices que el profesor debe distribuir como considere, por lo que es un currículum abierto.

SITUACIONES MOTRICES:

[pic 1]

...