Rezago Educativo

1.- EXPLICA AMPLIAMENTE LA EVOLUCIÓN DE LAS HABILIDADES MOTRICES EN FUNCIÓN DE LA EDAD CRONOLÓGICA, SI MISMO LA RELACIÓN QUE GUARDA CON SU CLASIFICACIÓN.

Si hay diferencia Si no hay diferencia

SE CORRIGE SE MANTIENE

 El control motor en bucle cerrado

 El control motor en bucle cerrado como proceso cíclico

 El control motor en bucle abierto

2.- DESCRIBE AMPLIAMENTE TODO LO REFERENTE AL APRENDIZAJE DE LOS PROGRAMAS MOTORES.

Dentro de esta lectura se plante una pregunta verdaderamente importante que nos indica y responde de manera concreta lo que son los programas motores. Dicha pregunta nos hace referencia de que si existe un programa motor para cada ejecución y realización concreta de una habilidad. De tal manera que desarrollare lo que ahí se nos explica...

a) La gran variedad de formas de ejecución de una misma habilidad:

Entiendo que para llevar acabo una habilidad existen diferentes formas de realizarla esto será de acuerdo a cada individuo ya que como seres único que somos, realizamos o ejecutamos dichas actividades según nuestros alcances. Esto de acuerdo a cada experiencia y manejo concreto de lo que se nos pida realizar, a manera de ejemplo: nos situamos con un grupo de alumnos obviamente con características diferentes en donde se les indica que deberán botar una pelota, se señala cual es el patrón a seguir y entonces cada alumno después de varias repeticiones de botar la pelota deberá proponer su forma específica, y es aquí en donde encontramos y observamos la variedad de formas de ejecución al botar una pelota, cumpliendo obviamente con el objetivo que es “únicamente botar”.

* Programas motores y esquemas motores

3.- DESCRIBE AMPLIAMENTE LOS ASPECTOS GENERALES DE LA ENSEÑANZA DE LAS HABILIDADES MOTRICES, SEÑALANDO LOS ASPECTOS GENERALES.

La motivación y activación como punto de partida en las ganas de aprender:

Existen diversos autores que comentan que para su aprendizaje continuo, el alumno debe enfrentarse a situaciones que lo estimulen, y mediante esto él mismo generara expectativas y distintas maneras de su propia realización , dichas estimulaciones le ayudaran a primeramente encontrar un equilibrio y mantenerlo para una desarrollo óptimo.

Dentro de este tema existe una pequeña línea delgada que algunos decentes no logran diferenciar y con frecuencia suelen confundir la “motivación” con la “diversión. Para poder tener muy claro lo que es motivar diré; es poder impulsar a el alumno para que el mantenga fija su conducta hasta lograr cumplir todas y cada una de sus metas. y la diversión es solo uno de los tantos medios que los docente podrán utilizar para lograr dicha motivación.

A continuación se enlistan algunos aspectos para lograr la motivación en los alumnos:

 El aprendizaje es lo primordial, ya que es todo aquello que el alumno lograr captar y llevar acabo de manera practica

 El docente deberá tener muy en claro la manera en como manejara los contenidos para que los alumnos logre ese aprendizaje esperado, teniendo en cuenta sus capacidades y sus limitantes, para así poder ofrecer actividades que le hagan re-descubrirse sin frustraciones, pero con el pleno conocimiento de que tendrá algunas habilidades más desarrolladas que otras.

 El docente deberá contar con la capacidad de lograr darse a entender y contar con la pertinencia total en cada tema, depurando así toda aquella información que podría llegar a confundir

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