Rasgos Sematicos

La hipótesis de los rasgos semánticos propone que cualquier referente puede definirse mediante un conjunto universal. El significado de una palabra se establece mediante combinación de características donde el niño puede percibir. Las características perceptivas como la forma, el tamaño y el movimiento. El color no es especialmente importante, ya que los niños pueden conocer objetos por el sabor, su olor y por el sonido. Mientras el niño va madurando van añadiendo o eliminando algunos rasgos por ende el concepto se va hacienda más precisa y más cercana al del adulto. Puede que al principio los niños piensen que el nombre de una referente forma parte de las características de ese referente. Esta hipótesis no es capaz de explicar la naturaleza total del significado o de diferencial entre diferentes rasgos para así determinar cuáles son la más importante. La percepción de las características no equivale al concepto. Resulta poco adecuada para explicar los conceptos como tales como más y no está que se aplican en muchas ocasiones diferentes y establecen relaciones entre objetos o entre objetos y situaciones. Con frecuencia los objetos aludidos tienen muy pocos rasgos similares.

La hipótesis de núcleo funcional propone que los aspectos más destacados a partir de los cuales los niños establecen el significado son los elementos dinámicos en vez de los aspectos perceptivos de carácter estáticos. La formación de los conceptos comienza con el establecimiento de un núcleo funcional, un significado de como se usa el objeto donde añade otros aspectos perceptivos. Los niños comienzan hablar nombrando objetos que suelen moverse o que pueden manipular ya que atraen su atención. Esta hipótesis es atractiva por que apunta a elementos importantes del desarrollo infantil. Piaget observo que los niños investigan el funcionamiento de los objetos mediante su manipulación y demuestran su conocimiento al utilizarlo con una intención determinada. Las primeras experiencias proporcionan la base para el aprendizaje de los conceptos. Otra característica interesante es que describen la utilización de una entidad en relación con otras entidades, lo que permite explicar el significado de las primeras combinaciones de dos palabras. Las primeras palabras de los niños apoyan esta hipotesis. Las características perceptivas estáticas quizás resulten demasiado analíticas para los niños. Por el contrario probablemente los conceptos se definan mayor en términos de relaciones lógicas. Pese al atractivo de la hipotesis los niños no siempre se refieren a las funciones de los objetos.

Hipótesis asociativa y del prototipo. La hipótesis asociativa cada vez que se utilicé una palabra comparte alguna característica con un ejemplo central o un núcleo conceptual. La hipótesis del prototipo establece que los conceptos de los niños se aglutinan en torno a una referencia central o prototipo, que es generalmente el referente que se usa con más frecuencia en el habla de los adultos, o también el primer referente con relación al cual se utilice la palabra. Se supone que los niños disponen de representaciones mentales muy específicas de cada concepto. Es posible que las categorías lingüísticas de los niños de entre 7 y 9 meses también

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