Redaactan párrafos. Verde ficha No. 12

REDAACTAN PÁRRAFOS. VERDE FICHA No. 12

Se pretende que los niños se inicien en la redacción de textos más complejos que la oración.

Toda experiencia interesante ocurrida fuera o dentro de la clase puede ser aprovechada por el maestro

para que los niños escriban. El grupo platica sobre un tema de interés, el maestro trata que todos

participen diciendo lo que saben u opinan al respecto. A continuación propone escribir sobre ese tema a

aquellos alumnos que hayan alcanzado un nivel alfabético.

Este trabajo puede ser realizado en forma individual o por equipo.

Cada uno escribe sobre el tema y lee su texto al equipo. Después de esta lectura, es probable que haya quienes

deseen efectuar correcciones en sus trabajos o agregar alguna información surgida de la lectura de los

compañeros. El maestro los estimula para que ellos lo hagan.

Los niños se ponen de acuerdo sobre que quieren escribir. Uno de los integrantes del equipo escribe lo que

proponen sus compañeros y luego, otro lee todo el texto. Discuten el resultado final y, si lo consideran

necesario, le hacen modificaciones.

7.3- Estrategias que ayudan a mejorar las dificultades en la comprensión lectora.

Conocimiento del alumnado: Los maestros y maestras deben atender a la diversidad, y conocer mejor las

necesidades de sus alumnos y alumnas. La historia personal de el alumnado nos aporta información que

nos ayudará a que los procesos de enseñanza/aprendizaje sean mucho mejor, para poder prevenir y aplicar

modelos de aprendizaje adaptados a nuestros alumnos y alumnas.

Activación del conocimiento previos: debemos tener presente los conocimientos previos de nuestros

alumnos, y hacer que estos se activen, de forma que a través de ellos puedan acceder a otros diferentes

que no conocen y enlazarlos con otros, e incluso crear diferentes hipótesis de que lo que va a suceder

cuando esta en el proceso de la lectura.

Uso de diferentes tipos de textos: debemos ofrecer a los alumnos y alumnas diferentes tipos de textos para

que los conozcan e elijan los que más les gusten o buscar obras que les resulten más atractivas, para

acércales a los textos. A través de sus textos favoritos pueden acceder a otros. Incluso si los niños y niñas

nos tren libros de sus casas, o desean leer un determinado texto, no debemos nunca eliminar ese deseo de

lectura, porque lo que hacemos en desmotivarles y hacer que se alejen más de la lectura.

Uso de estrategias de estudio y lectoras: con ayuda de estas los alumnos y alumnas aplicaran técnicas

sencillas que les ayudarán a su mejor aprendizaje en estudios posteriores y los que está ahora

aprendiendo. Por ejemplo: iniciar a los alumnos y alumnas en el subrayado de diferentes colores las partes

de un texto o las ideas más importantes.

Identificación y jerarquización de las ideas principales de los textos: la información relevante la podemos

obtener a través de macroreglas:

. Supresión: eliminar toda la información redundante.

. Generalización: suprimir proposiciones que son ejemplos de un concepto más general por una proposición de carácter general.

. Integración: reemplazar un conjunto de proposiciones por sus consecuencias.

8. ACTIVIDADES PARA PRIMARIA

1. Nombres comunes y propios.

Juegos de palabras: Podemos realizar juegos de encadenamiento de palabras, o el clásico juego del veo

veo.

Con estas actividades se pretende acercar a los alumnos y alumnas a las palabras y sepan reconocerlas

correctamente en los textos al igual que al escribirlas.

2. Notas.

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