Reflexión pedagógica
Enviado por Julian Londoño • 29 de Marzo de 2019 • Prácticas o problemas • 685 Palabras (3 Páginas) • 85 Visitas
Reflexión pedagógica
Dentro de la construcción de rubricas para la evaluación del proceso formativo, se deben tener en dos momentos orientadores. El primero hace referencia a la generación de una serie de preguntas que guiarán la redacción de las competencias. El segundo momento, que es paralelo al primero, se centra en la delimitación de un marco conceptual que dará las bases para el enfoque y construcción de competencias. En este orden de ideas, para el proyecto de Ambientes de Aprendizaje (ADA) que se está llevando a cabo se pensó, inicialmente, en la generación de un orden de contenidos que guiaran los procesos de aprendizaje.
Así pues, dado que se plantea la construcción de conocimientos básicos sobre la relación entre geografía y cultura, se propone que los contenidos iniciales estén relacionados con la generación de competencias entorno a la geografía que posteriormente servirá como materia prima para el establecimiento de un análisis de las características culturales y geográficas de una zona. Para esto, se debe tener en cuenta el conocimiento previo de los estudiantes, tanto desde su relación con el entorno (familia, sociedad y escuela) y las modificaciones que la tecnología ha supeditado en esta relación. Adicionalmente, se han de tener en cuenta las respuestas que el docente de a dichas preguntas, dado que estas ayudan a establecer la pertinencia de los contenidos que se pretenden mediar.
Las preguntas orientadoras generarán un dialogo entre conocimiento previo y conocimiento al que se espera llegar. La relación entre pregunta y concepto se da de la siguiente manera.
PREGUNTA ORIENTADORA | CONCEPTO |
¿Para qué le sirve y para qué le servirá a mis estudiantes conocer su entorno? | El ser humano y su entorno (conocimientos previos de geografía y cultura) |
¿Qué características tiene su entorno (casa, barrio, colegio, ciudad, país)? | Geografía (Accidentes geográficos y características geográficas) |
¿Cómo pueden hacer lectura de su entorno? | Medidas de ubicación (Longitud, latitud.) Lectura de mapas y entorno (observación de mapas y contraste con el entorno) |
¿Cómo ha cambiado la manera de interactuar con su entorno a través de las TIC? | Tecnologías referentes a la geografía (GPS, realidad virtual, mapas y herramientas de medición) |
El conocimiento del entorno le permite al estudiante apropiarse del lugar al que pertenece, aparte de hacer un reconocimiento de sus características, ya sea la casa, el barrio, lugares que comúnmente habita, ciudad y país.
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