Relevancia De La Profecion Docente En La Escuela Del Nuevo Milenio

Producto 7

ESCRITO SOBRE LA UTILIDAD QUE TIENE PARA SUS TAREA PROFESIONAL CONOCER LAS FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN.

Qué utilidad tiene para su tarea profesional conocer las finalidades de la evaluación

Algunas de las finalidades de la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje pueden ser:

• Conocer los resultados y aprendizaje de la didáctica utilizada en la enseñanza para hacer las correcciones pertinentes.

• Buscar las evidencias de los cambios que se han efectuado después de la aplicación.

• Retroalimentar las enseñanzas y el mecanismo de aprendizaje ofreciendo al alumno una fuente extra de información en la que se reafirmen los aciertos y corrijan los errores.

• Buscar las diferencias entre lo que se tenía aprendido y lo que se espera aprender después del proceso.

• Mantener informado al alumno de su avance en el aprendizaje para evitar la reincidencia en los errores.

• Reforzar oportunamente las aéreas de estudio en las que el aprendizaje haya sido insuficiente.

Producto 5

Elabore una ficha en donde expresen que retos implican para su práctica docente la RIEB en cuanto a

Retos de la RIEB en planeación:

• Planear correctamente las estrategias

• Planear e impulsar a los alumnos a desarrollarse en cualquier ámbito

• Ayudar al alumno a que se acople al ámbito de estudio

• Ayudar a que el alumno se organice

• Ayudar a que el alumno se responsabilice en sus practicas

Estrategias didácticas: trabajos colegiados: evaluación:

Mapas conceptuales planeación grupal globalización organización previa cursos formativo exposición trayectos formativos claridad trabajos en equipo compartir experiencias responsabilidad cuadros sinópticos interés intelectual punto de vista imparcialidad claridad lógica comprensión preguntas

PRODUCTO 4.

SITUACION DEL AMBIENTE ESCOLAR: PROPUESTA DE TRABAJO CON LA MINI GUIA PARA EL PENSAMIETNO CRÍTICO.

Hoy en día el docente debe desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes convirtiéndose en un ayudador, facilitador y motivador para ayudar a aprender utilizando estrategias, evitando pensar por los estudiantes y tomando en cuenta lo que sienten y piensan incrementando el autoestima creando pensadores que no sientan que el profesor los ataque o cuestione. Los niños deben sentir que son tratados con respeto que cuenta con el maestro para motivarlo y escucharlo esto ayudara en la estimulación de un pensamiento crítico, dejando de ser el docente detrás del escritorio convirtiéndose en un facilitador de recursos que los anima a interactuar y cooperar para que demuestren sus actitudes y aptitudes por medio de la recolección de información en entrevistas y visitas a museos, zoológicos, parques, exhibiciones, bibliotecas, fórums, etc., que formen parte del desarrollo de las actividades del campo de trabajo, esto depende mucho del docente ya que tiene que aceptar la evolución y opinión para la mejora y crear principalmente en el, un pensamiento crítico tratando de aplicarlos e incorporarlos en su propia vida, es decir predicar con el ejemplo, mostrando competencia en la comunicación y en el manejo de los puntos de vista democráticos pues en todo cambio existe resistencia y los alumnos no serán la excepción, para ello podemos analizar a Brihtman (1997) que sugiere 4 estrategias para poder desarrollar un conocimiento útil aplicable al contexto:

• Aprender de manera significativa =explicar con precisión en palabras o símbolos.

• Utilizar mapas conceptuales y tablas comparativas

• Generalizar el conocimiento

• Descubrir fundamentos estructurales no memorizar o generalizar su conocimiento.

¿Cómo lograr lo anterior? Formando equipos y proveerlos con estructuras operativas efectivas con grupos heterogéneos que tengan 4 o 5 integrantes y mantenerlos formados durante todo el semestre, estos equipos pueden revisar tareas de otros, elaborar preguntas de examen, formar parejas de lectura y comprensión, responder a preguntas dentro del aula, revisar las notas de clase y agregar contenidos, enseñar a formular ensayos y construir tablas y mapas conceptuales, la idea principal es manejar las técnicas para preguntar y conocer lo que piensan y ayudar a los alumnos a confrontar y reformular sus ideas y entender su propio pensamiento haciéndolo participativo para poder aprender a conocer lo que otros piensas y reestructurar su propio pensamiento.

Las actividades en el aula deben estimular a los alumnos generando un ambiente de armonía e igualdad para cuando llegue el momento de ser cuestionado no se sienta acosado, sino con una actitud cuestionadora de libre pensamiento apegado a la verdad fundamentada que desarrolle de forma efectiva y no amenazante con argumentos es decir crear un hombre reflexivo.

Producto 1

SAMBLANZA PROFECIONAL A PARTIR DE REBALORAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA.

Estimular una sed permanente

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