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Resumen Cadena Critica


Enviado por   •  27 de Agosto de 2014  •  5.662 Palabras (23 Páginas)  •  1.109 Visitas

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El lñisbro tarta sobre la gestión de proyectos basado en el enfoque sistémico de la teoría d elas restricciones. Toma en cuenta en manejo incorrecto d ela incertidumbre y sus efectos sobre sostos y calidad

CAPITULO 1

Cuando se tiene grandes resultados de un proyecto por medio de un producto, en este caso, un modem, se ha tenido gran éxito, ya que susventas han sido buenas y tiempo después son mejores, sin embargo, la competencia es cada vez más exigente ya que se hace lo posible portener éxito por medio de un producto como proyecto involucrando la calidad, el tiempo y respuesta.La competencia poco a poco va reduciendo el tiempo de desarrollo del producto, lo cual el que va teniendo un trabajo muy bueno tiene quereducir también su tiempo de desarrollo, ya que pierden camino, son superados por la competencia, y cuando se lance el proyecto o productouna vez ya hecho por otros, será demasiado tarde y sus clientes ya sean viejos (compran muy seguido) y los nuevos ya no lo serían y lasrespuestas ya no serán la misma, por lo pronto cuando se tiene grandes resultados se pueden mejorar ya sea que el producto sigua creciendohasta que muera (obsoleto) o inventando otro superior al de la competencia.

CAPITULO 2

En una escuela de negocios, se contrata a una persona preparada como maestro que impartiría cursos pero a la vez pensativa por la respuesta delo que es capaz como un joven maestro hacia sus nuevos alumnos o directivos, a pesar de que hace un año ya había sido graduado como asiente(de profesor).

Si una persona está preparada no hay porque “temer” por la reacción ya que es normal que haya errores propios, siempre y cuan

do sea lamedida, la conversación se compartió sobre la confianza y la habilidad de aplicar sus conocimientos aunque solo había o ha sido su primera vezen impartir clase en una universidad de prestigio aceptable, pero a la vez muy agradecido por la grandiosa oportunidad, aunque detalló mucho laplática sobre las funciones de un maestro graduado y que la necesidad de un maestro que imparta cursos sea verdadera tanto él maestro sea debuena preparación en la Gestión de proyectos y como desea exactamente sea las adaptaciones como maestro a prueba.

CAPITULO 3

En una junta en Washington, donde se involucra una mujer llamada B.J., Bernard Goldsmith y Alistair Franklin, en un evento de varios directoresy rectores de muchas universidad, cuando se juntan personas para realizar una series de alternativas u opciones en un determinado lugar, eneste caso, para una universidad o escuela de negocios, donde se tienen que controlar las inscripciones de alumnos al ser aspirantes a master denegocios, se tiene que ver las soluciones en cada caso, en especial, cuando los recursos faltan y sobran, cuantos todas las personas tienen suspropias ideas y soluciones, se deben ver las ventajas y desventajas, ya que si no se controlan no traigan ningún acuerdo.Al llegar a un punto de difusión se tiene que acordar las soluciones más efectivas y prontas para que en un futuro no llegué afectar, se toma encuenta que la planeación se tiene que hacer desde el principio ya que si no hace de manera estable, el tiempo y la respuesta no serán positivos ypara solucionar los problemas serán difíciles en un tiempo o plazo corto.

CAPITULO 4

El maestro se sorprende relativamente cuando los alumnos requieren cursos de gestión de proyectos que a propósito si lo requieren y muchocon solo ver la cantidad de alumnos, en la universidad o escuela de negocios donde coinciden la persona llamada Mark Kowalsly, donde éltrabaja en la empresa donde hacen los módems y de la alta tecnología con el puesto de líder de proyectos, donde tiene promesa

s “rotas” del

anterior persona, el maestro empieza a preguntar sobre porque desea tomar el curso o materia de gestión de proyecto.Detalla Mark sobre las metas de cumplir con el proyecto o producto, ya que con frecuencia se rompen el tiempo y las especificaciones originalesy planeadas, varios alumnos se involucran con el mismo apunte de los alumnos sobre donde trabajan, sobre como se puede hacer posible, unproyecto se haga en un tiempo exacto y no se vea alterar las especificaciones y el resultado de la respuesta, ya que los que lo logran en veces sehacen reconocidos y que estrategia empleó.Cuando una persona le tocó la experiencia de los profesores que se dedicaban al trabajo de proyectos en su trabajo y a veces en su casa, pero se

puede considerar como un “machateo” pero puede ser de no gran ayuda. Se aplican algunos ejemplos, de cómo se pudo lograr hace

r proyectosen muy poco tiempo, como los túneles de trenes, el avión U-2, por lo cual se puede considerar grandes desarrollos de proyectos sin violar tiempoy especificaciones ya planeadas.Los alumnos tenían entendido que hace y que no hace los líderes de proyecto, ya que algunos alumnos podría que son apenas son líderes deproyecto pero la administración no se han podido controlar de manera correcta. Se concluye la clase con una tarea que tenga vínculo con sulugar de trabajo con el proyecto ya que se hace el curso más real.

CAPITULO 5

quí interviene B.J. y Christopher Page II, un profesor de la Escuela de Negocios, donde se realiza una conversación en privado sobre el

presupuesto de la universidad, donde B.J. se empieza a “descontrolar” de manera prematura donde en un f

uturo no muy lejano podría sucederen la Escuela donde elabora, y cuenta su, podría llamarse su experiencia, de que la universidad (tomando en cuenta del sector donde antestrabajó le pudo haber sucedido, donde incrementó a crecer en activos fijos y a la vez ya el sector agrícola ya no necesitaban graduados, comoconsecuencia, bajó las inscripciones y el alumnado no fueron capaces de terminar la carrera.Sin embargo, no hubo afectaciones, entonces B.J. tenía el presentimiento que la universidad en que ahora elabora, pueda suceder el mismofenómeno, anteriormente sucedido en la anterior universidad y en la Facultad de Derecho, sin embargo, Page no halló sentido a lo que segúniban a platicar sobre los supuestos presupuestos, B.J. ya tenía alternativas para confrontar el fenómeno contado, Page pierde el sentido sobre laconversación con B.J. hasta molesto lo llegó a estar, negando que no se haga alternativas ya que algo difícil que suceda, le hace llegar elpresupuesto de la universidad.Se supone que en la análisis y planeación, se incluye las alternativas que todo lo que pueda suceder a un proyecto en marcha, en cualquieríndole, ya sea en el tiempo, estadísticas,

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