Resumen de "Discursos que orientan el campo del movimiento" de Richard Tinning

Richard Tinning
Discursos que orientan el campo del movimiento humano y el problema de la formación del profesorado

1. Definiendo el área.

• Los departamentos de educación física están cambiando su denominación
• La expresión educación física como término genérico está “pasada de moda “El término ciencias del ejercicio y el deporte “tiene mucho más prestigio”. Esto da cuenta de que el discurso de la ciencia terminó dominando nuestro ámbito
• (En el texto) Movimiento humano=  Educación Física + ciencias del deporte + recreación+ entrenamiento deportivo y demás
• Se tomará al movimiento humano como algo compuesto por varios ámbitos profesionales en donde la educación física se ocupa del mundo de la enseñanza y su objetivo es la educación y la participación en el movimiento (mientras que las ciencias del deporte se centran en el rendimiento deportivo y la recreación en las poblaciones especiales (ver esquema 1))

1. Los discursos que orientan nuestra área

• (En el texto) Discurso= patrón recurrente en el lenguaje en torno a un fenómeno. Determina el modo en que un fenómeno (como el deporte o la EF) ha de entenderse (p. 124, cita Sage)
• En todas las prácticas profesionales hay discursos dominantes y otros marginados, desplazados a un segundo plano (ej. medicina: domina el discurso científico y las otras son llamadas “alternativas”
• Existen dos grandes discursos básicos orientadores del campo del movimiento humano:

• Discursos del rendimiento:
  Preocupación esencial: incrementar el rendimiento. Los discursos que guían su actividad son los de la ciencia y los interrogantes giran en torno a cuál es la mejor forma de lograrlo. Lenguaje: selección, entrenamiento, exclusión, supervivencia del más fuerte, competencia, “sin dolor no hay ganancia” “umbrales”, “progresión de cargas” etc.
• *¿A quién sirven los profesionales orientados al rendimiento? Principalmente a los atletas de élite e instituciones que comercializan el deporte. Rendimiento= dinero, becas de investigación, patrocinadores, prestigio y orgullo nacional. Los problemas que esto con lleva a menudo son ignorados. Al día de hoy se continúa alimentando la creencia de que estar en forma equivale a Salud.

• Discursos de participación:
  Misión: incrementar la participación en la cultura del movimiento. Deriva de las ciencias sociales y de educación. Lenguaje: inclusión, igualdad, compromiso, disfrute, justicia social, asistencia, cooperación, etc.

• *¿A quién sirven los profesionales orientados a la participación? A primera vista a personas discapacitadas y de la tercera edad
  

1. Discursos dominantes en nuestro área

• Predominio de los discursos de rendimiento
• Sage: nuestro trabajo profesional debe ser concebido como parte de un escenario social más amplio

1. Misión ¿Tenemos algo a lo que servir?
   • Lawson: la EF nace como una profesión asistencial en EE.UU.: Sargent decía que sin obligación la gente no realizaría los ejercicios y se vería afectada negativamente. esta es una concepción asistencial, Apuntaba al servicio de los menos afortunados, buscaba ayudar a gente ordinaria a conseguir una vida mejor” (luego de las enfermedades provocadas por la industrialización

Interrogantes y saberes favorecidos

• Se puede aprender mucho de un campo profesional estudiando las preguntas más relevantes y la problemática prioritaria
• ¿Por qué por ejemplo el rendimiento es más importante que los problemas éticos del deporte? ¿cómo el funcionamiento biológico del cuerpo desplaza a la teoría social del cuerpo? El establecimiento de problemas es un acto político íntimamente relacionado con el poder y el control
• Existe una relación circular entre la valoración del saber informado con los discursos y los programas de estudios. El alumnado percibe la preeminencia desiertas visiones y el recibirse perpetua dichas perspectivas.

1. El problema de la formación profesional

• Existen considerables tensiones entre los discursos que orientan nuestra área. Crítica a los discursos de rendimiento y a las visiones funciona listas y estructuralistas del cuerpo. La sociología del cuerpo presenta a los cuerpos no como meros organismos biológicos sino que también tienen significados sociales (ver pág. 132). Conocer el funcionamiento biomecánicos del cuerpo están bien importante pero no a costa de la sociología del cuerpo
•  La formación del profesorado: los contenidos más valorados son las ciencias del ejercicio. A los profesionales le resulta difícil adaptar esto a la enseñanza escolar. Se requieren cambios en la formación y concepciones del área del movimiento humano

1. Comentarios finales

• Movimiento humano surcado por las tensiones y disputas entre rendimiento y participación.
•  Se requiere un estudio más multidisciplinar.
  
  

Reflexión personal e interrogantes: esto último que plantea Tinning sobre la necesidad de una diversificación de nuestro campo parece haberse vuelto realidad. Sin embargo la carencia de una concepción propia nos lleva a trabajar en compartimientos estancos, debemos tomar conceptos y definiciones de otras disciplinas, abstrayéndonos de nuestra tarea principal. ¿Acaso las concepciones biológicas del cuerpo no están trabajadas en otras disciplinas? ¿Qué pasaría si la educación física se dedicase exclusivamente a la educación? ¿Buscamos una educación DEL cuerpo o A TRAVÉS del cuerpo?

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