Resumen del condicionamiento operante o instrumental

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           COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA

Plantel Querétaro.

CONALEP

Nombre del alumno: Saul González González

Grupo: 626         Número de lista: 13

PROFESOR(A): Juan Manuel Martínez Arciniega

FECHA DE ENTREGA: Miércoles 29 de Abril de 2020

COMENTARIOS:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Indice

Condicionamiento Operante De Skinner Mapa Conceptual……..… Pag 3 

Condicionamiento Operante De Skinner Resumen.………………..  Pag 4-5

Aprendizaje Por Observación De Bandura Mapa Conceptual …..…. Pag 6

Aprendizaje Por Observación De Bandura Resumen……….……… Pag 7-8

Aprendizaje Cooperativo, Cognitivo

Por Insight Mapa Conceptual ……………………………................ Pag 9

Aprendizaje Cooperativo, Cognitivo

Por Insight Resumen ……..……………………..……………..… Pag 10-12

Enfoque Constructivista de

Vygotsky Mapa conceptual..……………...,…….……………..… Pag 13

Enfoque Constructivista de

 Vygotsky Resumen …………....……..……….………………… Pag 14-15

Identificar Tus Propias Estrategias

De Aprendizaje Resumen ……………………………..…………. Pag 16

Condicionamiento Operante o Instrumental

Por Burrhus Frederic Skinner

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Resumen del condicionamiento operante o instrumental

Por Burrhus Frederic Skinner

El condicionamiento operante o también conocido como condicionamiento instrumental, fue escrito por primera vez por el psicólogo Burrhus Frederic Skinner como un método de aprendizaje para aumentar o disminuir la probabilidad de una conducta vuelva a ocurrir o no.

El trabajo de Skinner fue basado en la ley del efecto de Thorndike, Skinner introdujo un nuevo término en dicha ley que fue el refuerzo. Conducta que no es reforzada tiende a repetirse, pero la conducta que no es reforzada tiende a extinguirse (se va debilitando). Skinner puso el término “Condicionamiento Operante”, que implica cambiar una conducta utilizando refuerzos dados después de la respuesta deseada.    

Skinner estudio este condicionamiento con ayuda de experimentos con animales, uno de sus ejemplos es cuando una rata de laboratorio presiona un botón azul, esta recibe una bolita de comida como recompensa, pero cuando la misma rata presiona un botón rojo recibe una leve descarga eléctrica, como resultado la rata aprende a presionar el botón azul, pero evita el botón rojo.

Pero el condicionamiento operante no es solo algo que tiene lugar en entornos experimentales mientras se entrenan a animales de laboratorio, el condicionamiento operante también juega un papel poderoso en el aprendizaje diario. El refuerzo y el castigo tienen lugar en todos los días en nuestro entorno natural, así como en entornos estructurados.

Skinner utilizo el término “operante” para referirse a cualquier comportamiento activo que opera en el ambiente para generar consecuencias, en otras palabras, Skinner trata de explicar cómo es que adquirimos buena parte de los comportamientos que realizamos todos los días, el creía que no era realmente necesario mirar los pensamientos y motivaciones internos para explicar el comportamiento, sugirió que deberíamos mirar solo las causas externas y observables del comportamiento humano.

Skinner distinguió entre dos tipos de comportamientos, las respuestas y los comportamientos operantes.

Las conductas instintivas: Son aquellas que ocurren de forma automática y reflexiva, por ejemplo, cuando llegamos aponer una mano en la estufa caliente de inmediato la retiramos o también cuando vamos al médico y este te da un pequeño golpe en nuestra rodilla, sucede lo mismo nosotros inmediatamente la levantamos, no hay que aprender de estos movimientos ya que son de forma automática e involuntaria.

Los comportamientos operantes: Son aquellos que están bajo nuestro control cuando nosotros estamos conscientes, estos pueden ocurrir de manera espontánea y otros a propósito, pero son las consecuencias de estas acciones, las que influyen en que ocurra o no en el futuro, nuestras acciones hacia el medio ambiente y las consecuencias de dichas acciones constituye una parte importante del proceso de aprendizaje.

Todos hemos experimentado ejemplos de conductas que han sido afectadas por refuerzos y castigos. Cuando éramos niños, por ejemplo, si hablábamos en clase, el profesor nos mandaba callar, esta respuesta por parte del profesor constituye un castigo que al menos supuestamente debería debilitar la conducta de hablar con el compañero durante la clase, también durante nuestra adolescencia, al llevar un determinado estilo o marca de ropa podría ser reforzado positivamente por los compañeros de la misma edad mediante halagos, aceptación social o simplemente algún gesto amable, esto refuerza y hace que sea más probable que se repita la conducta de llevar puesta una ropa de marca .

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