Rol Del Docente Investigador

1. ¿Consideras que el docente debe ser investigador? ¿Por que?

Porque sólo así analizará su praxis e introducirá cambios para mejorarla.

2. ¿Cómo conceptúas a un docente investigador? ¿Cómo te ves reflejado a través de tu propia conceptualización de docente investigador?

Como aquel profesional que reflexiona sobre lo que hace, es decir su praxis, que se replantea su accionar, y que acostumbra a revisar sus experiencias y actuaciones con el propósito de aprender. Es un profesional que se vale de la investigación como un medio que le permite construir conocimientos para analizar y reflexionar su práctica y aportar elementos para lograr su mejora.

Bueno aún me falta mucho para ver el reflejo fiel de un docente investigador; pero si estoy aprendiendo a realizar una autoevaluación de mi accionar y estoy valiéndome de la investigación para dar soluciones realmente prácticas a mis deficiencias.

3. ¿Con cuál de las tesis sobre compatibilidad e incompatibilidad te identificas? ¿Por qué?

Me identifico con la tesis de la compatibilidad funcional simultánea, porque es lo que estoy haciendo, a partir del análisis de mis deficiencias en mi praxis, voy planteándome preguntas y formulándome hipótesis para poder mejorar dicha deficiencias; o sea voy enseñando y voy investigando a la par sobre mi accionar.

4. ¿Al leer el tema Ocho objeciones sobre la noción de docente-investigador. Cuál de ellas es, en tu opinión, la que más se acerca a tu realidad laboral?

A mi parecer, El CUARTO ARGUMENTO: Las condiciones contextuales impiden el desarrollo de la noción docente-investigador, es la objeción que más prevalece en mi realidad.

Pues, no podemos desarrollar investigación, debido a la carga horaria inadecuada, a limitaciones de recursos económicos; ya que no contamos con recursos económicos que nos brinden facilidades para adquirir bibliografía acorde para cumplir con nuestro Rol de docente investigador.

5. ¿Por qué piensas que es tan complicado o sencillo llegar a ser un docente investigador en el Perú?

Bueno, primero porque no estamos acostumbrados a desarrollar investigaciones en nuestro diario quehacer; pero esto debido a que no contamos con la teorización adecuada al respecto; ambos limitantes muy fuertes para evitar convertirse en un docente investigador.

6. ¿En tu opinión en qué medida el PRONAFCAP te orienta hacia la docencia investigativa?

Este programa me orienta desde el conocimiento de las teorías que debo aprender para ejercitarme como docente investigador; también me brinda un asesor muy entendido en la materia que me ayuda a situarme en mi praxis y a partir de ahí ir elaborando planes

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